一）充分发挥艺术作品的效能
儿童的思维具体形象，用抽象的首先概念难以掌握，利用幼儿最喜爱的艺术形象教育孩子作用相当大。如当幼儿听了没有牙齿的老虎故事后，吃糖次数就减少多了，不爱卫生的孩子也象小猪变干净了一样，爱卫生，养成饭前，便后洗手的习惯。
（二）掌握好教育的时机
时机是指进行活动或生活过程中具有时间性的有利机会，对幼儿教育也有个时机问题。
教育时机往往表现在以下几个方面：如孩子获得成功时，家长在鼓励之后，可提出新的要求，玩后把玩具摆得整齐些就更好了；当孩子受到挫折时，家长要关心帮助孩子改正缺点；当孩子对某事产生兴趣时，家长因势利导，引导幼儿形成良好的行为习惯；当孩子发怒激动时，家长要冷静，等孩子平静后再教育；当孩子生病，疲劳时，家长最好少要求，多关心，但决不迁就。
（三）潜移默化的暗示法
苏霍姆林斯基说：任何一种教育现象孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。因为暗示教育法能融洽教育者与被教育者的关系。避免爱教育者产生逆反心理，促使幼儿主动，积极发展，归纳起来暗示法有以下几种好处：易接受性，孩子从小不喜欢赤裸裸的教育形式。
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