一、复习内容整体化
在上语文复习课时，需要教师把分为几堂课才可以讲解完毕的一篇课文的全部内容串连起来，将零碎难理解的知识形成一个整体，让学生在一个系统的、完整的知识体内进一步吸收所学知识内容。复习课不同于传授新课，不可以把教学内容按照顺序重新教学一遍，比如复习最近的一篇课文或者是诗词，教师需要从课文的整体来帮学生查缺补漏，重新梳理一遍，强调重点知识，不是十分重要的就可以一句略过，别让学生有过多的学习负担，轻轻松松的完成语文复习课。特别像是阅读思考和作文训练等重点、难点内容重要讲解，最后再指导学生的复习方向放在整册语文教材当中，把握全册的主要内容，做到复习时井井有条，有的放矢的复习所学过的语文知识。
二、引导学生举一反三
复习课的内容应该是以点带面，之后带有辐射性的科学教学。上好语文复习课的另一个重要因素就是可以将多种知识相互融合教学，引导学生利用复习课上的复习内容举一反三，然后独立完成其他复习，让学生形成一套适合自己的复习方案。比如看图写话这类写话练习，主要是训练学生的语言运用能力、观察力和想象力，教师应该在复习课上引导学生学会看图写话的方法，然后将这种方法迁移到其他的看图写话练习题中，或者是有关于写话的其他类型习题，进而学会自我复习。
三、教学方式需更新
复习课对于学生来说非常重要，学生和老师必须重视起来，所以作为一名教师，应该在以往的复习课当中总结经验，取其精华并去其糟粕的不断更新复习课教学方式，以求在课堂有限的时间内为学生得到最大的复习效果。
总之，复习教学并不是对学过的知识进行反复重复，而是在原有知识的基础之上不断的深化和提高，所以作为语文老师，在复习课时主要是唤醒学生对知识的记忆，也是锻炼了学生的记忆能力。同样需要注意的是，对于小学生来说，赞许的眼光比严厉的训话更能调动起学生的学习积极性。教师在引领学生复习知识的过程中需要对学生进行评估，评估的好坏效果对于学生来说非常重要，如果可以多多鼓励学生，学生就会在复习时充满自信，对自己的学习也更加有信心。只有在学生进步时予以适当的鼓励，他们才会不断的进步和提高。
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