1、在外人看来，是个书呆子。有十分优秀扎实的专业基础，这就是要爱学习。 2、要有极强的钻研精神，一个问题不解决决不罢休。 3、要有很好的开拓精神，想别人没想到的、研究没有人研究出的问题。 4、要远大的理想，不是实用主义者
《做一个专业的班主任》和《班主任工作漫谈》哪本书更好
这两本书都没读过，给你找了两篇多厚感，供君参考
利用假期我品读学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，读完这本书后，对于像我这样经验颇少的班主任来说，就像一盏指路明灯，对我的班级工作有很多的帮助。而且从中学到了许多科学管理班级的方法，真正体会到要管理好班级，方法科学有多么重要。他和我们一样都是一位平凡的教师，令我印象最深的是他的语言是那么的质朴充满风趣。在生活中我们经常遇到的小事，让他看重了，利用了，研究了，解决了；正是这看似微不足道的事情，使他从一个普通的农村教师一步步走到了闻名于全国的著名教育家。这一点是值得我们学习的。
魏老师说，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大，要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。在书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。我也一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，今后，面对犯错误的学生我会多与他们交流，让他们明白自己的错误，主动去改正。
在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。回顾自己在生活和工作中，遇到困难时就推卸责任，埋怨周围的环境和别人影响了自己，却不肯从自身出发找原因，不爱改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的《魏书生班主任工作漫谈》这本书后，我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，不能一味地要求学生来适应自己，而应该去努力适应自己的学生。班级工作出现问题，学生在课堂中没有学习的兴趣，应该先反思自己的工作方法有没有问题，教学设计是否适合、吸引这个年龄段的学生，主动去改变自己的工作方式和教育教学方法，让我的学生主动学习，体会到学习乐趣。
积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度。“少抱怨环境，多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。多挑重担，少推责任。就是说要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是一个人的人生态度、工作态度的根本。
什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和学生商量。上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商量，班上的事情更是要和学生商量。这一商量就是最大的民主，是在相信学生、依靠学生，对学生的尊重和信任。所以我很敬佩这位老师。
魏书生的班主任工作经验是我应当学习的榜样。一个学生就是一个世界。作为一个班主任，我应当要为学生搭建一个平台，要让每一个同学都能在班里有自己的特色，不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福，使学生快乐、健康成长就是教师的重要任务。让我的学生好好的享受着这快乐的学习生活吧。
做一个专业的班主任》读后感
在我来这里实习的那段时间，我就发现当班主任的老师都是忙得连吃早餐的时间都没有，往往去一趟课室后回来，都接近放午学了。而且我也没想到，一开始加入工作我就担任四（2）班的班主任，我以为只要办事效率高一点，就不会出现以上我所说的那样——没时间吃早餐。而事实上我是预想错误了，我一开始就忙得团团转，被我班60个学生的繁琐事弄得焦头烂额了，学生到现在还没喜欢上我当他们的班主任，于是我也就心急了，多亏了莫老师一开始就借给我看《做一个专业的班主任》，拿到书后我一直在读这本书，读后感触颇深：要做一个专业的班主任，真的不容易啊。
看这本书，我发现里面没有套话、空话，讲的都很实在，道出了很多普遍现状，作为一个新班主任，重点应该放在提高自身素质上……年轻时不付出点辛苦，不学点真本领，以后只能是一事无成。本书的背后表明了写作宗旨是：把班主任工作真正作为一个教育专业，进行学术研究，追究其理念，探索其规律，构建其体系，寻找其方法，从而使更多的班主任从“知之”走向“好之”和“乐之”。王老师道出了写作的宗旨，令我耳目一新！
它是由著名教育专家王晓春老师集40年教育经验总结而写的一本适合中小学班主任专业成长的优秀读本。阅读之后，我受益匪浅，心灵受到极大的震撼，最重要的是明确了班主任专业化的发展道路。由于我是新手，而且还当班主任，一开学就遇到很多管理上的问题，
例如每天都有同学向我打小报告，谁谁谁怎么了，谁谁谁又怎么了，我还没完全认识他们，更别说了解他们，于是遇到这些事我真的着急了，但是书中第一章关于班主任的六种角色要求的论述对我触动特别大，很有说服力。如在“教育型的管理者”这一节中，王老师指出：“一位老师管理能力差，他有十分的知识也许只能教给学生三分，另一位老师管理能力强，有七分的知识能教给学生五分，从教学效果上看，后者可能比前者好。管理能力似乎是青年教师的弱项，他们的学历往往比较高，但工作效果欠佳，原因之一是不善于管理”。在这里没有华丽的词藻，有的是真真切切的言语，说得我心服口服，不禁感叹——学会管理一个班级太重要了！在此王老师还强调班主任不是一般的管理者，他是“教育型的管理者”。一直以来，我们班主任工作中信奉的是一个“管”字，并且想方设法让孩子怕你，这样自己就有威信，这样才能让学生听话，服从，遵守纪律。王老师在书中指出：管理的目的不是让学生就范，而是使他们受到教育。要教育学生服从真理，而不是怕某个人，否则就不是正确的管理方法……王老师认为班主任应该从只会交替使用“管”和“哄”的方式转变到逐渐采用“帮”的方法上来，管孩子时，教师是指挥者；哄孩子时，教师是鼓动者；帮孩子时，教师是研究者。说得真好啊！因为我们的管理跟别的单位的管理不同，我们面对的是活生生的人，是正在成长中的人，我们管理的最终目的是让孩子们健康成长，是要帮孩子，而不是让孩子怕你，不是让孩子对你惟命是从。王老师说到：能管住学生是一种本领，但不等于有水平。看一个教师是不是好教师，不能光看他是否管住了学生，还要看他的“管”中有多少教育因素。读了之后有种一语惊醒梦中人之感！
想到自己刚毕业做老师不久，我只是一个初出茅庐、不怎么年轻也不怎么力盛的“大孩子”，我必须时时刻刻跟着有经验的老师学本领、学技巧。做了一个星期班主任了，如今我觉得班主任要擅用个人的魅力和威信，让学生真正钦佩，并在工作中不断自我反思，切实提高自身的人格魅力和专业技能。
浇花要浇根，育人要育心”。我是一个管理者，我希望我的管理中有更多的教育元素，我的管理是为教育服务的，是为学生的成长、学生的学习服务的，为了更好地达到这个目标，我必须加强学习、勤于思考，把每一天的班主任工作，把与学生、家长的每一次对话与交流，班级组织的每一次活动作为学习和提高的机会，在此过程中用心享受其中的乐趣。因为班主任的工作对象和任务无法选择，而完成任务的方式和工作态度是可以选择的，即“心态决定状态。”
在班主任专业化的道路上，我才刚刚起步，但我坚信阅读了王老师的这本《做一个专业的班主任》，我的每一步都会踏实的走过去。
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