知之者不如好知者,好知者不如乐知者. ――――孔子 对一切来说，只有兴趣和热爱才是最好的老师。 ――――爱因斯坦 每个同学都会有某项爱好，有些喜欢打乒乓球，有些喜欢下棋。在活动中竞争，去争取成功的目标。在运动中身体得到愉悦，在征服中心理得到满足。你当初爱好这些活动是因为你取得过成功，成功给了你激励、自信和展现自我的机会。 司马迁说：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往……”。这就是说，一个人做任何事情，都是有目的性的，都是为某种“利”去做的。当然，这个“利”不一定是个人的“一己私利”，也可能是为国家为民族的“大利”。 那么，学好数学对我们都有些什么“利”呢？我们学习的目的究竟是什么呢？ 学习一为自己，为了自己的前途和幸福。莎士比亚说：上帝把亚当贬落到人间，所制定的第一条戒命就是：“你要用自己的血汗去换面包！”人活在世上，应当有尊严及体面的生活，体面即你的成就，包括社会成就、经济成就和学术成就等。数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。就中学生而言，如果不学好数学，物理、化学等学科也难以学好。同时，数学对发展一个人的思维能力，有着不可替代的重要影响。掌握一定的数学基础知识和基础技能，是一个现代人应当具备的文化素养之一。 学习二为父母，想想含辛茹苦的父母，他们望子成龙、望女成凤的企盼之情是如此强烈，对他们而言，最高兴的事就是孩子成才，最伤心掉泪的事莫过于孩子没有出息，我们中华民族自古就有忠孝的传统，可以说，立志成才是对父母最大的孝。 学习三为国家，我们每人都是国家一分子，国家兴亡，匹夫有责。唯有努力学习，才能有望成为国家栋梁，这就是对国家最大的忠和爱。培根说过，我自问最有利于人类幸福的事是什么？在寻求答案的过程中我发现，最有利于人类幸福的事业莫过于发现和发展那些能够促进人类文明的技术和发明。 著名的美国数学家克莱因说过，音乐可以激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科技可以改善物质生活，但数学能提供以上的一切。 数学的乐趣在哪里呢？一位北大学子的体会是：“我觉得数学不像物理题、化学题那样有那么多要背、记的东西，用我们老师的话说，是纯粹靠心智，而且很严谨，自己一步一步推理就行，用武侠小说中的话就是‘手中无剑，心中有剑’，不一定去记背公式，硬套什么定理、概念，另外，也不像一些物理、化学问题那样，也许过一阵子，又有不同的争论。不要把它当作负担，只是一心去做题，去感受它，这种方法不行，就用另一种方法，当你最终能解决一个问题时，会给你带来非常大的快乐！” 许多游戏为什么都那么吸引人，都在于它们是一种活动，在游戏中你会体会到成功的喜悦. “成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”学习数学也是一样, 从听懂一节课，会解一道题开始，当你通过自己的独立的思考，完成了一道题，证实了你的能力，你就会逐步对数学产生兴趣。当你解出一道题而同伴并末解出时,你就会有一种成就感和征服感, 有收获，体验到成功的喜悦。他有了兴趣，学习的主动性自觉性增强，你对数学的兴趣就会与日俱增.你同时也会发现,解题不仅仅是一种较高层次的享受,它也是一种有趣的智力体操和游戏. 阅读一些自己感到有意思的数学材料和数学家传记，从中寻找力量。结交一位数学成绩较好的朋友，一起解题看书。喜欢数学老师并多与其交流，争取老师的夸奖和鼓励。确定学习的小目标，并体会成功的喜悦。将自己的誓言写在面前，确定一个目标，坚持不达到目的不停止学习的理念，成功一次自我赞赏一次，从而逐步加长学习时间。 “伟大的动力产生于伟大的理想”。只要明白学习数学的重要，你就会有无穷的力量，并逐步对数学感到兴趣。有了一定的兴趣，思维才会活跃，激发出创造的思想火花，随之信心就会增强，有兴趣的学习使人获得智力上的满足感和情绪上的享受，反过来，这些满足感和享受又加强了人的智力状态，变成一种力量，并推动你去克服困难。也就不会因为某次考试的成绩不理想而泄气，在不断总结经验和教训的过程中，你的信心就会不断地增强，你也就会越来越认识到“兴趣”和信心是你学习中的最好的老师。 培养兴趣会有一个过程,喜欢吃苦爪的同学都有体会，起初看到亲友们吃得津津有味，忍不住也想尝试一下，但第一次的感觉是苦不堪言，这时有些同学受不了，今后再也不吃。但相当一部分同学在亲友吃苦瓜好处啊多的劝说下，坚持了下来，逐渐变成了一种喜好。数学作为一门基础学科，有着很多单调枯燥的符号和公式，在学习过程中，有时遇到一些困难是正常的的。不要急躁，要有耐心，把基本的东西想清楚，逐步培养自己对数学的兴趣，你会慢慢地喜欢数学，真正钻进去后，你就会感到，学习数学不再是负担而真正是一种享受。“哇，数学是多么美妙啊！” 喜欢就会进步，乐学必有收获。
这个嘛，每个人都有自己的爱好，是强求不来的。我就个人经验来看，使劲地钻研一到题，然后写出来了，会由衷地感受到一种喜悦之情，这时就是真正喜欢上数学了。以上纯属个人观点。
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