孩子养成良好预习习惯，需要家长参与，家长怎样帮助孩子学会预习？

说起这个预习，我觉得它是学习中尤为重要的一环。打个比方就知道了：

数学课堂上，老师要教《圆柱的体积》，这堂课需要用到圆面积公式。听到这里，孩子可能会想起来：“噢，圆面积公式是以前学过的，不过，到底是怎么写的？”想到这儿，他开始努力回忆公式。但由于没有预习，可能好长时间都想不起来，这在无形中就变成了“上课走神”。尽管他思考的是与本课有关的内容，可由于半天想不起来，既无法使用学过的知识，还耽误了听课。最后一堂课下来什么也没学到。类似这样的事情，完全可以通过预习解决。

如果上课前孩子就已经预习了新课，发现自己把公式忘了，只需及时补救就不会出现这种事情了。

这个例子让我们知道，预习能够帮助我们回顾过去的知识，这就是预习的“补救功能”。

家长怎样帮助孩子养成良好的预习习惯？刚开始，我们可以向孩子简单介绍一下预习方法，再带领孩子将方法付诸行动。

这个过程，需要大约两周。

第一步，学会预习的“补救”功能。

这个方法在语、数学科的预习中都适用。预习时，先浏览一遍新课内容，搞清楚新课中有哪些是已经学过的知识，如果这些知识记不太清楚了，那就要翻着过去的教材，帮助自己把这一段内容回忆起来。

第二步，通过“想一想”，让知识之间建立联系。

这一次我们不能止步于浏览课本，要把即将学习的新课内容精读一遍，然后思考：所学的新课内容与过去的知识有什么样的联系？这些知识，我们可以用在哪些方面？在解决什么问题的时能够使用上它？

这个过程，是要把新知识与过去、现在、未来的学习联系起来。与自己的认知建立了联系，新学的知识在大脑中会更加深刻、牢固。

第三步，动笔“做一做”，听课有目标。

通过一遍浏览，一遍精读，孩子对新课内容已经有了一些了解。

1、有条件给孩子准备“导学案”的家庭，可以从网上下载配套导学案，让孩子完成一些引导性的练习题。

2、不能准备导学案的家庭，可以直接让孩子直接做教材上的课后练习。

3、根据老师给的预习提示，完成课前预习。例如下图：

在做题时，TA当然会遇到无法解决的问题，这些问题是十分珍贵的。这些是新课内容中TA无法看懂的内容，也是在上课时TA的学习目标。让TA带着这些问题在课堂上认真听讲，等待老师的讲解即可，家长无需越俎代庖。

带着问题去学习，能帮助孩子在听课的过程中分清主次，印象也会更加深刻。

另外，在“做一做”时，为了要解决问题，孩子会反复阅读教材，这样是不是就增加了对教材的熟悉程度呢？

简单说来，预习要做到补、想、做三个方面。刚开始教孩子使用这些方法时，可能你会感觉十分琐碎，令人心烦。但你并不需要长久向TA介绍这些方法，只用大约一两周的时间，TA就能养成预习习惯，两周之后基本就能做到自己预习了。

学习是孩子自己的事情，掌握正确的方法、养成良好的习惯才是学习应有的模样。辅助孩子可以，该放手还得放手，不必事事躬亲。

细节决定成败，坚持决定细节。预习是常常被很多人忽略的一个环节，因为预习一般不会形成书面作业，老师检查也做不到全面，有些孩子完成得就不太认真。经验告诉我们，预习是学习当中十分重要的一个环节，长期坚持下来一定能够得到丰厚的回报。