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近期还教师惩戒权也算一个热闹的话题，甚至还有人大代表提交了相关的提案。其实惩戒权，我们老师们从来没有失去过，只是我们不敢用，也不知道怎么用。
在多部教育法规中都明确有老师具有适当惩戒学生的权力的规定，但就是这个适当，当惩戒权变得不失当。
什么是惩戒，什么是体罚，又什么是变向体罚，惩戒和体罚的界限在哪？可能问问我们每一位教师，谁能知道，谁能把握好不越线？
近期多起校园欺凌、校园暴力事件，更是让许多人呼吁应该将惩戒权还给教师。虽然个人认为校园欺凌、校园暴力的根源不要教师缺乏惩戒权，但至少也是原因之一，没有分清惩戒和体罚区别的我们，不知如何去使用惩戒权，也不敢去使用惩戒权。
有一种反对教师拥在惩戒权的观点非常典型，他们认为教师一味强调需要惩戒权是教育能力缺乏的表现，对于学生的教育，惩戒是最低级的手段。
对此我在多篇关于教师需要惩戒权的文章中表达过，教师拥有惩戒权并不在于惩戒本身，而是让教师知道可以在教育学生时把握分寸，规避教育学生中可能存在的风险，让教师敢于管学生。
一直没能想明白的是，法规中也明确了教师有惩戒学生的权力，这说明长时间争论的其实并不是教师有没有惩戒权的事，而是教师应该怎样惩戒学生的事，那为什么相关的细则始终没有出来呢？
要教师能够使用惩戒权，就一定要明确教师可能怎样做，这难道很难吗?也在网络中查找了一下其他国家的相关做法，发现许多国家都明确教师是可能惩戒学生的，而且都规定得很细，学生哪些行为教师可能惩戒，惩戒的规范是什么，甚至有国家规定了戒尺的大小，可能打学生的哪些部位，可以打几下。
在我国当前教育环境下，更需要这样具体的惩戒操作方法，这样才能让教师可以大胆地按规范来惩戒学生，不用担心可能由此带来的后果，这也会让学生出一点问题就有家长找学校找老师的现象少很多。
近几天，心情很不平静，作为教师，越来越不知道应该如何教育学生了，只有在迷惑中小心翼翼地前行。
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