该不该有惩戒教育？不同的人有不同的观点。本人认为，惩戒在教学工作中不是主要手段，顶多也就起到辅助作用。每个正常的成年人都是从学校走出来的，对于做学生的经历可能不会忘记。同样是一个班的学生，不同的老师上课有不同的效果。有的老师上课，从老师走进教室那一刻起，教室里秩序井然，老师的话不是很多，也不用维持纪律，学生在教师的指导下认真学习，积极完成老师交给的各项学习任务。课堂气氛活跃，师生间、生生间合作、质疑，氛围融洽。教学效率高。这样的老师还需要惩戒权吗？也有的老师上课每隔一段时间就要维持一下纪律，不维持课就上不好。这样的老师可以说是比较负责任的，在他的边教学边管理的情况下基本上能够完成教学任务，如果能辅之以一定的惩戒权，可能效果更好些。还有一部分老师上课时课堂乱哄哄的，无论老师怎么说就是静不下来，老师在和不在一个样，这样的老师你给他惩戒权又能怎么样呢？还有一种不常见的老师，他也按时去上课，到了课堂上不管学生怎样自己该讲啥讲啥，学生爱学不学，爱听不听，我讲完了就算完成任务，这样的老师你给他惩戒权他也不会用。由此可见，提高教师的管理水平是关键。至于惩戒权有与没有不起决定作用。
如何建立适合中国学校的惩戒教育机制？
常言道无规矩，难成方圆。各级各类学校是党和国家的敎育机构，在学校教育过程中，建立对学生的惩戒教育机制。是学校教育的一个重要组成部份。是学校维持正常教学秩序，保证学生德智体全面发展的重要手段。
那么如们建立适合中国的学校惩戒教有机制呢？作者谈谈自见不成熟的见解。
一教育和惩戒相结合，对学生犯错误，违反学校的规章制度，首先应进行批评教育，做好政治思想工作，让学生认识错误，改正错误。但思想教育工作也不是万能的，对于个别屡教不改，道理败坏的学生，必须给予必要的惩戒。
惩戒一般分为警告，记过，记大过，留校察看，开除学藉。在学校有犯罪行为的学生，送公检法机关处理。
二惩戒处分学生一定要按程序审批，班主任是第一个责任人，班主任必须如实反映学生表现情况，送敎务处或政务处审核，然后校务会讨论决定。
三惩戒敎育，严禁体罚学生，打骂学生，这是我们新中国教育和旧时教育的区别。老师要为人师表，对爱闹事的学生保持克制态度。避免发生正面冲突……
四惩戒不是目的是手段，是为了教育学生改正不良习惯，做一个合格的人才。因此对学生作出处分后，经过一阶段的考察，如该生切实已认识错误，改正错误，经校务委员会研究可撒消处分。(开除学藉和送公安机关处理的违法犯罪学生外)。
五加强学生的品德教育，要和家长保持勾通联系，学生犯错误应通知家长共同对学生加强教育，惩戒学生也应通知家长，对开除学籍的学生，最好通知家长领回。
以上是个人对如何建立适应中国学校惩戒教育机制一点看法，妥否，请专业人士指正。
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