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幼儿园教师在幼儿教育保育过程中,需要哪些技能和知识

做为一名新入职的幼儿园教师,对专业理论和专业技能的学习还很欠缺,还需要不断地学习。首先教师应具有良好的心理素质和健全的人格,同时还要具备雄厚的专业理论知识和专业技能,还需要与孩子心灵互动沟通。更重要的是要有雄厚的专业理论知识和专业技能。先从以下几个方面做:1.幼儿发展的知识。我们的教育对象是幼儿,我们对幼儿重要的任务就是发展。如果我们对幼儿是怎么发展的,发展的规律,如何发展,什么是理想的发展理解得不深透的话,我们的幼儿发展的引导者、支持者这个角色就承担不好。所以,这方面的知识你掌握得越多越好,对你的教育的对象越了解越好。这就是我们干什么,我们就要研究什么。2.知识就是幼儿教育和保育的知识。因为我们面对的是孩子,我们的任务就是要在教育同时要保育,保教是并重的。这两方面的知识教师都要有相当程度的一个了解,更何况现在的家长、社会对幼儿教育和保育的要求越来越高。我们过去可能随便都能对付过去,现在就不同了。再加上我们现在幼儿教育的知识、保育的知识也增加得非常快,几年不学习就会落伍,所以在这方面的修养,要学习学习再学习才能够跟上幼儿教育知识的更新的速度,所以我们要加强幼儿教育和保育知识的学习.
  3.有广泛的文化知识素养。4.要有环境创设和利用的能力。这一点在幼儿教育上我们特别跟中小学教育区分,它们主要是师生之间的互动,就是教育的过程,我们一定要加入第三个要素。如果画一个三角形的话,三个顶点的最高点是幼儿,底下这两个点教师和环境。这三者之间都是要双向互动的,你没有很好地通过环境的创设,让孩子很好地跟环境互动,这样的话我们的教育质量、学习质量就会大打折扣了。所以对幼儿教师来讲,要创设环境让孩子利用环境来学习。孩子来幼儿园绝不仅仅是向我们教师来学习来了,他的教育资源除了我们教师这之外,还有很多物的资源、环境的资源。所以你要有创设良好的教育环境,丰富的、平衡的、适宜的物质环境和精神环境能力,而且还要利用好。有的教师创设的能力非常好,但是利用得不充分,造成了环境资源的极大浪费,这是很多幼儿园存在这样的情况。所以我们一方面要讲创设,另一方面要讲利用。这两个能力一定要两手抓,而且都要抓、都要硬。这样我们的孩子在这个三角互动当中,才能够成为最大的受5.合理,要有合理安排一日生活和保育的能力。孩子来到幼儿园绝不仅仅就是上课。在幼儿园和中小学的区别,就是我们正规上课的时间是很短的。我曾经粗略地算了一下,按每天两到三节课来算,才占一天八个小时时间的12%左右。也就是说,你如果没有这种合理安排一日生活和保育的能力,你也就是12%的时间质量保证了,其他的质量保证不了。从质量管理这个角度来讲,你紧紧抓了这么一小段时间的质量,其他质量你没抓,那就很难有高质量的幼儿教育了。所以我们要求我们幼儿教师要有合理安排一日生活和保育的能力,要有大课程的概念,一日生活皆课程的概念,很好地把教育教学和生活结合起来,这个能力是要求得越来越高了。6.组织和引导游戏活动的能力。幼儿有很多的学习方式,尤其是游戏的学习方式。这是一个主要的学习方式,游戏活动是孩子最欢迎的、最快乐的,也是最高效的一种学习方式。如果我们没有很好地掌握、组织、引导游戏的这个能力的话,那孩子的快乐学习,符合他天性的学习,就难以保证了。所以为什么很多地方现在呼吁要还儿童以童年,捍卫儿童的童年,要给儿童快乐幸福的童年等等。这样的观点的提出是有针对性的,就是针对现在幼儿园的游戏越来越少,高质量的游戏也越来越少的情况。7.教育活动计划和实施的能力。现在我们都提倡园本课程研发,即使我们没有专门的园本课程,就是你拿来了现成的一套课程教材之类的话,也有一个教育活动再设计的问题,你拿到了别人设计的教师用书,打开那个活动,可能会发现这个活动因为不是为你班上的幼儿量身订做的,有很多东西可能不适合你班上幼儿的水平。或者里边的一些材料的准备,你这个幼儿园不一定有等等。所以这就要求我们有一个再设计的问题,幼儿教师就要有比较高的教育活动计划和实施的能力。如果我们要幼儿园搞一些比较特色的活动,突出园本文化的一些活动,那是教师用书上没有的,那需要教师对症下药地去设计,这种设计能力就是计划能力和实施能力都要提高。8.激励和评估幼儿的能力。这是两个能力:一个是激励,一个是评估。激励能力顾名思义,要让孩子有强烈的动机、强烈的需要去做某些事情的话,就要给孩子能够有激励的这种机制。要知道在什么情况下,孩子能够受到激励,什么情况下激励无效。也有很多无效的表扬,比如说你真棒、你真行这类的话。这些甚至成了老师的口头禅了,结果我们发现,孩子听这样的话和没听,行为上效果上没有二样,那就说明这个激励是无效的。什么样的激励是有效的?不同的孩子,你就要去观察他,他最在乎什么,拿那个东西去激励他。有的时候激励是物质的,要用物质的手段。有的时候激励是一个眼神、一个动作。评价能力就是我们第一条讲到的,你对幼儿发展的知识了解多少,这就和评价能力密切相关了。我们评价儿童的动机水平是什么样的,知识水平什么样,能力水平什么样,兴趣水平怎么样,动机水平是什么样的。你要能够做出准确的判断的话,那才能够真正地成为专家型的教师,而且有了这个准确的评价能力,你在评价的基础上设计的活动,才能够更契合孩子的发展水平、孩子的兴趣水平。9.沟通与合作的能力。现在越来越强调沟通,比如你要会和你的上级沟通、会和你的合作伙伴沟通、还有和家长的沟通,更重要的是还有和幼儿的沟通。我们做的是人的工作,教师这个行业就是跟人打交道的行业,所以就必然有一个沟通的问题。善于沟通的人,就能把这些工作完成得非常好,不善于沟通的人效果就大打折扣。所以沟通与合作的能力二者是密切相关的,没有很好的沟通就很难有很好的合作了。放在一起讲沟通合作的能力,有了这种能力就能使我们的专业知识发挥得更好、专业能力发挥得更好。10.反思能力。这种反思能力现在特别强调,因为它关乎我们教师如何提高专业化水平的问题。现在有两个方向,其中一个方向认为,我们幼儿教师这个职业和医生、律师有一些不同,更强调反思性实践的能力。它没有像自然科学那么标准的技术、标准的客观化的知识标准或技能标准。反而是什么能够加速我们的专业成长呢?那就是实践、反思、实践再反思。这样才能够形成教育智慧,加速我们的专业成长。所以反思能力直接影响到我们能不能成长的速度和成长的质量。有的幼儿教师工作了十年,和工作了三五年的幼儿教师相比看不出水平来。问题就差在反思能力,反思能力是非常重要的因素之一。

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