这个问题确实是够高大上的，甚至是，题主对许多概念也不见得都弄明白了。所以，我的观点是，不要轻言创新。
什么是创新？它有自我性和社会性两个范畴的定义。自我性创新是指人类为了满足自身个体的需要，不断拓展或改变自身行动的行为，是对事物的整体或部分进行的变革，从而使其得以更新与发展的活动。通俗地说，自己的做法与以前不同，你从来没有用过，针对你来说，就可看做是自我性创新。
社会性创新，是创造新的事物。“创，始也”；新，与旧相对。社会性创新的根本属性是，这一存在，无论是物质的或精神的，在地球上都没有出现过。创造不是后造，不是仿造，而是始造；是造出了一个前所未有的事物。就实物方面来讲，创新和创造实际是同一个意思。
谈中国教育的创新，显然应该谈其社会性创新，这就要坚守其首创性和前所未有的属性。而达到这一标准的前提又是首先要知道中国教育现在是什么状况，曾经出现过什么情况。
中国的教育现在是什么样子，过去又是什么样子？知道有或有过什么，我们才能敢说，创新出来个前所未有的。有的人把学生参加社会实践活动宣扬为创新型教育，这怎么是创新呢？孔子带领自己的学生周游列国，推荐和鼓励学生在学习的同时去做官，这个社会实践的参与度比现在所谓创新型教育的社会实践活动得超过了几条街？不但不新，还被甩过了好几条街，怎么能称为创新呢？上世纪60年代、70年代，中学生学了“三机一泵”，就走向田间，帮农民安装水泵，指导如何使用柴油机，这又把现在的所谓创新型的社会实践活动甩出了几条街？
动不动就说创新，想当然的所谓创新，实际等同于无知与轻狂。
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