每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。那么，如何培养和激发学生学习科学的兴趣就成为每个科学老师首要解决的问题。
一年来，我分为三个阶段研究和培养学生学习科学的兴趣，通过调查分析，了解了学生对科学课的认识，根据调查结果制定详细的研究计划，在日常的科学教学中加强实验教学，积极开展以探究为主的教学活动，让孩子们充分体验了科学探究的挑战和乐趣，从而提高他们学习科学的兴趣，也从根本上提高了学生的科学成绩。
自申请课题以来，我做了以下工作：
第一阶段：通过调查，了解了学生对科学课的认识现状。我校六年级一共有4个班，共160人。我调查了学生对六年级开设的所有科目的喜欢程度，发现只有17.7℅的学生喜欢科学课。而对不喜欢科学课的理由进行调查，结果为：68℅的学生认为科学课没啥意思，教师上课只讲课本上的文字，很少做实验。11℅的学生认为科学总是背诵教师归纳的复习资料，很难记住。有24℅的学生不喜欢科学教师。看到这个调查结果，我真是很吃惊。原本很有意思的科学课，没想到在学生心里变得那么糟糕。作为一个刚转行的专职科学教师，这个调查结果真是让我感到很茫然。到底是什么原因使得我们的孩子不喜欢上科学课，难道科学真的那么难理解吗？我想答案是否定的。从调查结果来看，孩子们不喜欢科学课的原因并不是科学这门学科本身的原因，而是我们科学教师自身的问题。就我们九里区而言，由于前几年科学并不统考，因此各校根本不重视科学课，一般都是语数教师兼代。可想而知孩子们为何不喜欢科学课了。我想造成这个局面不是一两个教师的原因，也不是一两天就可以扭转的。既然我转行做了专职科学教师，就要正视这个问题，努力改变学生对科学课的认识，从根本上培养学生学习科学的兴趣。
第二阶段：我仔细分析了调查结果，孩子们不喜欢科学的原因是科学教师没有让孩子们去发现科学的乐趣，没有让孩子们去亲身体验科学的魅力，我想只有让孩子们亲自去参与实验，体验科学的探究过程，孩子们一定会改变对科学课的认识。因此，我潜心钻研教材，阅读了大量的科学杂志，也参加了各种科学培训活动。从理论上丰富了自身的科学文化水平，同时坚持每个实验都让孩子们去参与。慢慢的，我发现孩子们对科学不那么冷漠了，由一开始的材料准备不齐全，到后来争着抢着去做实验，有的班级体育教师有事请假了，孩子们主动找到我，让我去给他们上科学。看到这一切，我真的感到很欣慰。说实在话，我一个人教4个班的科学，而且是第一年教，每天上课前都要查大量的资料，提前把每节课的实验做一遍，我有时都感到力不从心，但看到孩子们那么喜欢上科学课，我觉得再累都值了。
通过一年的努力，我发现在科学教学中加强实验教学，让学生亲身体验科学探究的挑战和乐趣，真的可以激发和培养孩子们学习科学的兴趣，而我校的科学成绩也由去年的平均69.8分提高到85.4分。我想只有孩子们真正喜欢一门课了，他们才能够学好。陶行知先生曾经说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”而实验能力正是创造能力的重要环节，是对学生能力培养的一个重要内容，因此作为科学教师，我们要在科学教学中加强实验教学。培养孩子们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打下基础。
在课题研究的过程中，我认为以下八篇文章质量较好：
读《科学究竟是什么》有感
如何做一名科学教师---读《探究式科学教育教学指导》有感
是尊重，还是抹杀？
实验教学在科学教学中的重要性
如何提高学生的科学兴趣---读《科学课程标准》有感
读《探究式科学教育教学指导》有感
《电磁铁》教学反思
《铁生锈了》教学反思
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