——甘老师的拿手好戏
【案例描述】
“如何开始呢？”
协作片成立之后，我们就如何组织开展第一次基于课题研究的教研活动进行了讨论。大家认识到：一开始不能对教师提出过高的要求，否则会把教师们吓跑了；但是也不能马马虎虎降低质量，否则会失去对教师们的吸引力。
鉴于第一次联片教研活动的重要意义，我们把组织开展本次活动的重任，交给了组内最有权威的教师专家：全国优秀劳技教师——甘林法老师。
甘老师认为激发兴趣最重要，他从自己最拿手的课题《劳技课探究教学研究》入手，精心设计了三环节的科研成果展示活动：
第一个环节：展示一个教学活动——《“少年鲁班机床”的组装》，请教师们观摩。本课以《劳技课探究教学研究》为研究课题，以五合一组合式的“少年鲁班机床”为载体，通过学生对锯、磨、钻、车各种机械形式组装的尝试操作，指导学生探究学习，从而完善学生的学习方式，培养学生的学习能力。
第二个环节：推荐两篇教学论文——《劳技课进行诱思探究教学的尝试》和《劳技课探究教学方法初探》，供教师们学习。甘老师把自己近十年来开展探究教学的科研成果进行了梳理，精选了两篇优秀论文（一篇收录发表于相关专著中，一篇获上海市中小学劳技论文一等奖），推荐给每位教师学习和参考。
第三个环节：介绍一条心得体会——“我是如何在教育科研中获得工作乐趣的”，引发教师们的思考。甘老师用自己的亲身经历、亲身感悟，向教师们介绍了自己把教育科研与日常工作相结合、在劳技课堂教学中开展课题研究的过程与方法、乐趣与成果。
一个半小时，教师们沉浸在甘老师精心设计的活动中，为甘老师的教学风采、科研能力所折服，更被他的研究热情和智慧所深深吸引。大家纷纷表示，要向甘老师学习，积极开展课堂教学研究。
【案例解读】
本案例告诉我们：对于教科研新手们来说，兴趣是最好的老师。如何激发他们的科研兴趣？案例给出了三点启示：
1、展示教师专家的科研成果与科研方法，可以激趣。甘老师是同伴中的专家，离教师们很近，容易为教师们所接受和效仿。
2、展示最优秀的科研成果，可以激趣。展示不同于研讨，它具有示范的意义，因此甘老师选择了他最拿手的课题、最成熟的成果，给教师们比较强烈的刺激。
3、通过教学案例的形式展示科研方法，可以激趣。甘老师巧妙地设计了一个教学活动展示环节，把理论与实践、科研与教学、成果与方法紧密地结合起来，使教师们感觉科研很有趣、很朴素、很实用。
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