近代日本是如何从小学四年制义务教育发展为九年制义务教育的？

德川时代，日本闭关锁国，还实行愚民化政策，这就使得国家愈发落后，而“落后就要挨打”，到德川幕府晚期，西方列强凭借坚船利炮，叩开日本国门，强迫其签订不平等条约，国家逐渐陷入殖民地半殖民地深渊。

为拯救国家，日本有识之士开始倡导变革图强，于是1868年明治维新开启了，以期实现“富国强兵”的伟大梦想，从而将西方“蛮夷”赶出国境。

而要真正实现强国之梦并非易事，如何入手成了关键问题。在对西方进行考察后，维新政府发现教育是国家崛起腾飞的关键性一环，因为“科学技术是第一生产力”，而科学技术得力于教育的实施，教育基础雄厚，科学技术也就蒸蒸日上，国家强盛便指日可待。

然而当时的日本内忧外患，国家一穷二白，发展义务教育难度很大。不过事实证明，日本不仅做到了，并且相继实现了“三级跳”，从四年制到六年制再到九年制，这样的成就不能不令人刮目相看。

四年制义务教育1872年，即明治5年，维新政府拿出武士革命的勇气，开始推行“教育革命”，决心在日本开展四年制小学义务教育，表示凡适龄儿童都可以上学接受教育，并憧憬着未来“在村中无家不入学，在家中无人不读书”的良好愿景。

口号是震天响，而落实到位并非易事。就在义务教育政策出台以后的十年间，近两千所学校遭到纳税人破坏，更有甚者，众多家庭不让孩子上学，导致很长一段时间儿童入学率破不了50%关口。

还好，政府有的是耐心，并不时加以鼓励、引导，到20世纪末，男女学童入学率都在90%以上，教育基本普及了，国家建设人才层出不穷。

难怪明治维新开展后仅二三十年时间，日本发展的突飞猛进，以往还被西方称为冥顽不化的国家，而今已成了世界“八大国”之一，备受瞩目。

六年制义务教育既然教育的作用如此巨大，加上国家实力与日俱增，1907年，就在义务教育实施 35年后，政府又顺延2年，将义务教育年限变成六年制，如此一来，受教育人数及范围明显在增加和扩大，国民素质也在不断提高，其眼界、思维要比以往开阔的多，在实际工作中效率明显提升。

显然超过六年制小学教育便属于非义务范畴，广大学生要通过考试，凭着优异成绩继续上学。部分有幸踏入大学门槛的“天之骄子”，后来在建设国家的广阔天地中更是大显身手。

九年制义务教育就在六年制义务教育实施40年后，1947年战后日本政府继续将义务教育拓展至中学，九年制义务教育就这样大功告成，由此再次在亚洲创下记录。

但如果联系当时日本的实际情况，战争刚刚结束2年，一切都在百废待兴之中，实行九年制义务教育，其庞大的教育经费简直令人望而却步，但日本就是要迎难而上，而这样做也挺过来了，其韧性和勇气实在可嘉。

伴随着九年制义务教育的成功实施，女性读大学亦如男子，不再受限制，只要她们肯用功，进取心强，大学的门槛一样向其招手，这样日本的教育就呈锦上添花之势，国家再次崛起并不遥远，而事实上战后二十年，日本便快马加鞭，成为仅次于美苏两个超级大国的第三个经济强国。

综上，日本发展义务教育不论是在明治初期，国家内忧外患之际，还是战后一贫如洗，都能克服重重困难，不断提高义务教育的层次和水平，这样的魄力和担当值得推崇和学习。