教育如何全球化
全球化的浪潮不可挡，在地球村时代来临的时刻，社会的各个方面都必须面对全球资源共用的挑战，从事人才培养的教育行业也不例外。在这个资源全球流动的时代，没有哪一个国家的教育能在自己的经济、政治和文化框架内实现为社会提供合格人才，因此如何面对全球教育资源共用和面对人才的竞争，这是大家面临的共同话题。
面对国际化时，有人认为不是拿西方的东西放到自己脑袋或躯壳内，而是吸取他们的精华加上自己的创意推销出去，并要懂得如何接轨。
在教育课题中最为人关切的是，是否为了达到国际化的目标，就必须将学校的课程改以英语为媒介语，改了以后是否就表示了我们就能和国际接轨了。
用外语沟通的能力
无可否认，具有用外语沟通的能力，是培养国际化能力的第一步，在欧盟国家也把此列为学生应具备的关键能力之一。但是外语本身只是工具，培养国际化能力还需要各方面能力的学习与整合。
台湾作家龙应台在一次的演讲中说，我们提高英语能力，是提高我们使用这一个工具的能力。但是工具跟你的灵魂不能把它混为一谈，你自己对于母语的掌握最高深跟最高境界，这才是你的灵魂。英语的提高，只是如何把你母语所创造出来最精彩的东西输出去的一个手段和方法。
在联合国教科文组织的报告里则指出，国际化能力是现代公民必备的素养，包含了对文化的尊重、学习与不同族群的人相处，了解不同文化、不歧视他人。因此，除了强调外语的学习之外，世界各国教育也可透过许多不同的方式来开阔学生的国际视野。如国际间的教学合作、师生的交流、教育研讨等，都是开拓学生国际视野的方法。
一个国家要培养具有国际化能力的公民，不能只局限在英语的学习。丹麦大学在其外语政策报告里指出，国际化能力的基础应该是包括：外语能力、运用资讯科技、文化了解与沟通能力，尤其是沟通能力更是重要。
