一、从简单题入手，做对了多表扬孩子，培养自信心。
二、教导孩子学习从概念入手，认真理解概念，从概念出发做题，培养学生的逻辑思维能力。
三、平时多和孩子交流，如有问题要尽量和孩子一起去克服。
这样下去成绩提高了，孩子就喜欢了
怎么样让初中的孩子对数学产生兴趣
孩子嘛，主动学习的能力很弱，对数学不感兴趣估计分数也不太好，作为家长不能一味指责，要先将孩子的主动性培养起来，比如辅导他写数学练习题，多用一些巧妙的方法，让他知道数学很神奇也很有意思，慢慢的他自己就会琢磨数学题，前期多多辅导吧
怎样使幼儿喜欢数学？怎样指导幼儿学好数学？
数学是一门逻辑性很强的基础科学，人们运用通过数学推导出的种种概念、原理与规律指导日常生活。有人把数学对于人类的意义比作生活中不能缺少盐一样。离开了数学，人们的生活将寸步难行。所以，世界各国都把数学教育列为国家基础教育的重要课程，而幼儿数学启蒙教育，作为数学教育的基础具有重要意义。
首先，数学是幼儿认识环境、了解环境、适应环境的工具之一。幼儿在处理生活中的一些问题时，与成人一样需要计数、计算和逻辑推理与判断力。其次，幼儿数学教育有利于幼儿数学逻辑能力的发展。数学逻辑能力是人的一种重要的学习能力。幼儿通过对具体事物的排序、分类等数学活动，学习简单的数学逻辑推理，为进一步发展复杂的、抽象的、逻辑推理能力做准备，也为其他学科的学习打下良好基础。第三，幼儿期是幼儿数学能力发展的敏感期，是数学启蒙教育的关键期。
蒙台梭利认为，幼儿数学逻辑能力的萌芽出现在“秩序敏感期”内（约1－3岁），此间幼儿对事物之间的排列顺序、分类、配对表现出特殊的兴趣。而数字、几何图形及测量敏感期则出现在4岁左右，幼儿在这个时期对数字、几何图形、测量表现出强烈的学习愿望。如果成人能抓住时机，针对幼儿在不同时期不同的学习需求给予适当的刺激，即提供必要的教具及良好的学习氛围，幼儿的数学能力就会得到迅速发展，且将受益终身。错过了数学启蒙的关键期再对幼儿进行数学启蒙教育，效果相对来说则较差；如果成人采用了错误的指导方法，还可能给幼儿的数学学习带来不可挽救的负面影响，造成幼儿惧怕甚至厌恶数学的后果。
有人认为数学抽象，比语言难学。其实语言也是一种抽象的符号，只不过在日常生活中，相对数学来说，成人为幼儿创造了更有利于语言学习的环境，幼儿因而能很快地吸收语言经验进而学会说话。大多数人们认为数学抽象又难学。其实，幼儿觉得数学困难，并不是因为数学的抽象，而是成人提供的错误方法所致。因为幼儿一出生便具有吸收知识和经验的能力，只要给幼儿准备一个有利于学习数学的环境，他会像学习语言一样主动学习数学。
蒙台梭利发现，幼儿出生后对周围环境秩序特有的敏感力，表现出了最初的数学心智。此后，识别事物之间的差别、对同类物体的分类，以至生活中种种计数、测量等等，都揭示了幼儿越来越成熟的数学心智。依靠这些数学心智，即使成人不教，幼儿也能不断地在环境中主动吸收他们所需要的数学经验。为此，蒙台梭利做了大量的实验研究，编制了幼儿数学教育内容，并设计了与之相配套的幼儿数学教具。经过一百多年的实践，蒙台梭利幼儿数学教育模式已被越来越多的人接受，这证明它是一种幼儿喜爱、家长欢迎、老师认可的数学学习模式
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