小学教育的教育建议有哪些？

一、认识错误的教育理念

二、树立正确的理念

三、运用关键的教学方法

具体如下:

一、认识错误的教育理念

1.家校配合。家庭配合学校，还是学校配合家庭？本身职责就不分明。学校可假借该名绑架家庭，转嫁知识教育给家庭，使之辅导作业，批改作业，辅导知识点，检查作业，预习及复习，从而家长可能疲于应付，越俎代庖，甚至肉体严惩，恶语相加，造成家庭不睦，学生无独立性，自主性，伤失孩子自我锻炼的好机会，伤失本有的学习兴趣。反过来，家庭假借该名，家风不教，道德不育，亲子不睦，全部交给学校，学校或应之而可能全托收费。正确的观念是什么？职责分明，自愿配合。知识学习要在校内解决，家长无主义务参与，学校是知识教育的主要场所，教师是提供教学服务的主要力量。学校有对学子德智体全面发展的主要义务。家庭主要在家风德育、身体力行示范，亲民、意志力、社会亲和力、认知力上下功夫，是和谐的促进者，保护孩子的兴趣，鼓励孩子勇敢做事，守礼做人。学校做不了的是让孩子和社会多接触，家庭可做，学校做不了的个性化教育，家庭可做。

2.字要好。写字要求过严，似乎字不好，全完蛋，以偏概全。此观念大谬，本末倒置，抓不住主要矛盾，实乃捡芝麻丢西瓜之举。写不好，就擦除，甚至撕掉，会造成学生不敢写，逐渐养成磨蹭毛病，甚至伤失更重要的思考之乐，知识之乐，学习满足感之乐，逐渐伤失学习兴趣，自信心。正确的观念是，教师应护其主要学习兴趣，慢慢教其美和序，使之自我认识到不正，不美。

3.从小抓考试。过分教化考试导向，过分加强题目练习，多做试卷，从小开始有错题，纠错，考试技巧练习。对于小学，是开启认知、发蒙认知的时候，是培养重要的学习之乐之时，何以偏偏开启考试之养，修八股之学，此亦本末倒置，把国家未来之力量，何以造就痛苦之源，失去人生启蒙之乐，无体魄之健，从小被压抑至柔弱之躯，柔弱之性灵，更无后劲之创造之灵，大悲!呜呼，悲乎吾泱泱学子之蒙趣创源，悲乎吾青春之力量!

二、树立正确的理念

小学知识教育的目标是鼓励孩子产生自觉自悟主动持续的学习兴趣与动力。个人认为这大概是小学教育最难挑战的目标和家长老师最祈愿的目标，而且此目标如能达成，万难皆自解不疑，考试目标更是不求易得。然虽有此愿，实际去做却很难，围绕学生的各个主体角色各有目标，各有指标和任务，实难达成一致，操作不易。虽如此不易，但我们又不能一直让孩子被动被迫的去学，只有实践中寻良方，尽量找方法向那个目标靠近，呵护其兴趣，不厌是底线，也许渐进式修成，也许顿悟式自成。小学孩子们确实都是发蒙之时，成熟有先有后，有多有少，性格、兴趣的差异性亦不同，这是学校教育很难针对的，只有家校时刻保留发现的眼睛，及时沟通而有所引导。各个年级阶段教学内容与思维培养方面有所改变，这亦给学校和家长增多了不同的挑战，但这也正是家长陪伴式方式改变的时机，孩子必然长大，随着年级的增长，家长需要逐渐的在孩子的独立性与依赖性之间做好平衡，这实则是个较难的艺术，但须知人生最需要的应该是自觉性，没有自觉性，人是无法生存的，至少是不可成功的。因此，我们给孩子的最大教育应该是给孩子培养自觉性。有目的，有方法的破除人生的依赖性，是为了获得更大的自觉性。兴趣是人生中最大的乐趣价值，同时有了兴趣才更有可能获得更大成功。

三、运用关键的教学方法

课堂教学提三个建议，看看教学时是否可以尝试。

1.在上课期间，留出10分钟教给孩子怎么具体预习，怎么带着疑问听课。正课教完后，请继续留出时间，疑问解决没有，教给他们怎么具体复习。并不是一味的多做新题就是复习。如果不开窍，请耐心的让他们熟读背诵，即使是数学解题，读多了，其意也会自现。即使开窍再慢的，必有所领会，如此学习积累多了，自然增长了理解力和熟练度。

2.提供专门的每日课堂进行大量阅读与配合阅读笔记，平常日记记录日常读书和生活感受。提供中华经典文章诵读，不求甚解，只重语言的感知记忆与体会。不要在乎字的好差，抓住重点。等待主要的阅读兴趣与能力培养上来，再专门进行字体美感熏陶教育。

3.学然后知不足，教然后知困。学习最好的方法之一，我认为是学完之后讲出来，讲的时候要看细节是否能讲出来，不是背诵，是理解的讲出来。所以我建议，分小组，小组内学生都务必当一次老师讲出来。都能讲出来，才算过关。鼓励大家都讲。这样氛围会比较好，会对以后的更复杂的学习认知增加学习能力和兴趣支撑。