兴趣和爱好是最好的老师，无论是哪位语文教师，只要你所教的大多数学生学语文的兴趣被你激发起来了，并且较长时间地保持住了，那就意味着你的语文教学已经成功了一半。因此，教师备课、上课，首先考虑的是能否激起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，其次要营造轻松、愉快的学习气氛，让学生在愉悦的气氛中体验到语文学习的兴趣，参与各种语文活动，从而促进学生素质的全面提高。在语文教学中，我主要采取以下几种方法。
一、以练为主，以讲为辅。
在教学过程中，我逐步改变以讲为主的教学方法，把灌入?quot;变成训练式。每节课45分钟时间一般要拿出30分钟让学生练习，而且坚持以综合性的语文应用训练为主，或读，或写，或说，或听，说、读、写结合进行，使学生的眼、耳、口、手、脑并用，从而造成并保持紧张、兴奋和活跃的课堂气氛，避免了因呆坐静听而出现昏昏欲睡的场景。只有节节有练习，学生才能课课有收获，如同学习数、理、化一样，尽管做许许多多习题，学生并不感到心烦，主要是因为练习使他们有收获。当然教师关键地方点拨必不可少，但必须以学生为主体。
二、以讲为主，讲演结合。
这里所提的讲并不是指教师的讲解，而是学生的说。采取循序渐进的办法，为学生提供经常登台讲话的机会，以此来激发学生学习语文的兴趣。我通常采取这样几步，自我介绍、自由演说、抽号答题、问答谈话，进而举办故事会、朗诵会、讲演会和辩论会。把这类活动经常化、制度化。朗诵会可以读自己的作文，也可以朗诵课文选段和课外文学作品片段。讲演会、辩论会，预先出题目，让学生自由登台发表意见，或即席回答问题。通过这一系列训练，使学生进一步感受到学习语文的天地是如此广阔，感受到学语文实在是一件有趣味的事，都很乐意参与，并精心准备。一方面提高了口头语言表达能力。另一方面胆子变大，心理素质也提高了，为今后步入社会做了必要的准备。
三、读书办报，发表作品。
从小学到职高，学生的作文几乎千篇一律，很难有大的提高，学生写作文只是为了应付老师，至多也是为了得一个好分数，缺少激情和创意。但是通过办报的形式，对学生作文大有益处。我采用日记恿?quot;和办两报（手抄报和黑板报）的形式经常发表学生的习作，最能激起学生的写作激情，比起教师布置的作文效果要好得多。日记接力使学生的日记公开化，促使他们不再是简单应付，而把作文公开发表在手抄报上，全班同学都在阅读、评论，使学生感到作文不好随便写，兴趣自然会大觥Ｑ醋魅惹槔戳耍魑男Ч上攵?quot;日记接力和轮流办报的方式 ，使那些以前怕作文，厌作文的同学也变得喜欢写作了。对于比较好的作文，可以推荐到正式报刊上发表。作文是学生语文素质的综合体现，作文上去了，语文成绩也就提高了。这里最重要的一点是坚持，老师督促，发动学生共同参与，定期办、坚持办，不可半途而废，否则提高是一句空话。
四、获得成功，渴望提高。
教师在语文教学过程中努力创造条件，使每个学生都有获得学习语文成功的机会。这就要求教师从实际出发，事先制订出教学训练的计划，训练目标集中，瞄准训练点，训练到位。比如对文字的训练，要结合书法进行练习，不仅使学生掌握字词的音、形、义。同时使他们的书法水平也得到较大提高，对作业的批改，不仅仅是对，而且要美观。这样一学期下来，学生的书法水平得到了普启遍的提高，大多数同学都能写一手流利、漂亮的硬笔字。这样的结果，学生既掌握了生字、生词，同时又学得了一项终生受用的真本领，学生当然很高兴，学习语文的兴趣也大大增长。在练习过程中，相互督促，相互比较，也就更渴望书法水平的提高。
五、竞赛评比，量化奖分。
开展竞赛是提高兴趣，调动积极性的有效手段，语文教学也不例外。定期组织书法，朗诵、演讲，作文等比赛，组建兴趣小组，通过竞赛和评比的形式，激发学生的好胜心和进取心，对于表现好的以平时分加在期末总评上，大大调动了学生的积极性，同学们情绪高涨，踊跃参与。
六、共同参与，轻松快乐。
在课堂教学过程中，重视学生的主体作用，让学生积极参与教学过程，既增加师生间、学生间的信息沟通，又促进学生能力发展。叶圣陶先生曾说过课内多采用讨论会的形式，教师也是一个会员，至多处于主席的地位。基于这种认识，我采用讨论、辩论的形式，让学生当老师，轮流上台，进行师生的换位，在师生间进行无拘无束的谈话和讨论。这不但避免了满堂灌的教学法，避免了教师在课堂上唱独脚戏，而且也有助于营造一种亲切，融洽、轻松、愉快的课堂气氛，这种气氛大大有利于提高学生学习语文的兴趣，调动学生学语文的主动性和积极性，使学生的学习具有持久的内在动力。
当然，激发和提高学生学语文的兴趣的办法还很多，如多媒体教学、计算机
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