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亲子园跟社区能做些什么主题的活动

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参与社区内的科学活动 利用社区中的公共场所 邀请“一次幼儿教师” 进入科学课堂 聘请园外科技辅导员 了解和熟悉社区的各种资源 分析社区资源的利用值 明确社区资源利用的具体形态 (1)比如在开展科学探 究活动“千姿百态的树” 时, 我们带领幼儿来到幼 儿园周边的绿地和小山丘上, 引导他们观察、认 识、比较各种各样的树, 收集多种树叶及种子带回 活动室, 并以此开展一系列教学活动: 认识多种形 状、颜色、质地的树叶, 将多种树叶及种子按照一 定的标准进行分类和排序、制作叶脉书签等, 孩子 们在轻松愉快的氛围中与实物进行互动, 学到了有 关树的科学知识, 调动了对植物的探索兴趣, 发展 了观察力等多种能力。 (2)如在一次探究活动 中, 一个孩子意外地发现了“蝗虫”, 吃惊地大喊 起来, 孩子们都被吸引了, 兴趣盎然地观察起蝗虫 来。我认为此时正是渗透科学教育的一个好时机, 孩子们在自主观察讨论一段时间后, 等蝗虫“离 开”, 我召集他们一起来讨论刚才的发现, 并简单 介绍了蝗虫的一些特性。孩子们的参与性极高, 不 时与我互动。然后, 我们决定拓展有关“昆虫” 的 小主题, 让孩子们走进小区绿化带、公园、田地 中, 寻找认识各种昆虫, 捕捉一些带回活动室, 养 放于自然角。我以集体教学活动的形式引导孩子们 认识昆虫的各个部分, 了解昆虫的特性; 在区角游 戏中让幼儿对昆虫进行观察、表述和记录, 幼儿对 大自然的好奇心及探索兴趣获得满足, 同时也体验 并收获了知识经验。 (3)活动“千姿百态的树” 实施过程中, 恰好幼儿园 所在社区的管理委员会在倡导社区内人员认养植 物、保护环境, 因此, 我们与社区管理委员会取 得联系, 申请参与认养社区的植物的活动。在征 得他们同意的情况下, 我班也认养了一棵樟树。 为了让孩子们更加了解樟树的特性, 学习养护樟 树的基本技巧, 我们还邀请了社区中的绿化负责 人与孩子互动, 生成了科学活动“美丽的樟树”, 由此大大激发了幼儿参与科学活动的积极性。
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