良好的个人习惯对幼儿一生的学习和发展都有非常重要的作用，良好的习惯是一个人独立于社会的基础。幼儿时期是人生的初始阶段，这一时期的幼儿由于年龄小、自我管理能力较差、可塑性强，教师的任何一个行为和习惯都可能对幼儿产生巨大的影响。因此，要培养幼儿良好的习惯，教师必须首先从自身做起，给幼儿良好习惯的养成树立学习的榜样，并且教师要注意自身良好习惯的养成和自身修养素质的提高，将生活中的细节当成一件大事来做，真正做到细致严谨，把自身良好的习惯和高尚的素养展示给幼儿，从而对幼儿良好习惯的养成产生积极的影响。笔者结合在实践中的经验，谈谈在幼儿时期如何培养幼儿良好的习惯。
一、为幼儿良好习惯的养成创设良好的环境
良好的环境是推动幼儿良好习惯养成的催化剂，若幼儿身处良好的环境中，别人良好的行为习惯都会对幼儿良好习惯的形成产生潜移默化的影响，幼儿会不自觉地学习别人的行为，从而使学生养成良好的行为习惯。因此，在幼儿园的日常生活中，教师要有意识地为幼儿创建一个良好的生活环境，使幼儿在这种良好氛围的影响下，逐渐形成举止有礼、行为文明的习惯，为幼儿良好习惯的养成提供充足的环境保障。
另外，作为对幼儿习惯养成影响最为直接的幼儿教师，在日常生活中要注意自身对幼儿行为习惯养成的影响，自觉养成良好的生活习惯和行为习惯，为幼儿习惯的养成发挥良好的示范作用。如，在教师教导幼儿吃饭不说话时，教师首先给幼儿强调吃饭时不许说话，然后教师主动不说话，为幼儿树立良好的示范，如果教师首先说话，对幼儿就没有太大的约束性，孩子也会开始说话。所以，在培养幼儿良好的行为习惯过程中，教师要为幼儿创建良好的生活环境。
二、建立科学合理的评价机制，帮助幼儿养成良好的行为习惯
幼儿良好行为习惯的养成需要教师不断地进行鼓励和肯定，以保持幼儿良好的学习热情。但是由于幼儿的年龄较小，意志力不强，自我管理能力较差，很难长时间集中注意力，在日常生活中，教师要抓住学生的这些特点，不断地对幼儿进行鼓励和肯定，帮助幼儿及时改正不良的行为习惯。另外，这一阶段的幼儿非常在意教师或者同学的肯定和鼓励，那将是幼儿积极努力的巨大动力，教师要及时地对幼儿做出评价，对幼儿进行鼓励和肯定，使幼儿向着更好的方向发展。因此，在活动过程中或者在活动结束后，教师要及时对幼儿在活动中的表现进行合理的评价，让孩子知道应该做什么，不应该做什么，怎样会做得更好。
另外，在对幼儿的评价中，教师要结合学生的实际情况对学生做出客观的评价，在幼儿表现良好时，教师要及时给予幼儿表扬和肯定，鼓励幼儿积极努力以做得更好；在幼儿做得不好或者犯错误时，教师要及时给予学生适当的批评和教育，帮助学生及时改正不良的行为习惯，使幼儿向着更好的方向发展。
三、在日常生活中培养幼儿良好的生活习惯
要培养幼儿良好的生活习惯，就要注重在日常生活中对幼儿的良好习惯加强锻炼。幼儿良好的生活习惯的养成主要体现在幼儿的日常生活中，教师要抓住生活中的现象和机会，根据幼儿的年龄特点来选择合适的教育引导方式，使幼儿在日常生活中逐渐形成良好的生活习惯。这就要求教师在日常生活中，要多注意观察幼儿在生活和活动中的表现，并时刻提醒幼儿对错误的行为及时进行改正，使良好的行为习惯影响幼儿，从而达到预期的教学效果。另外，在纠正幼儿的错误行为时，教师要充分考虑到幼儿的自尊心，当幼儿犯错时，教师可以通过儿歌或者故事的形式来引导幼儿认识到错误，并自觉地改正，以促进幼儿良好生活习惯的养成。
四、家园合作，促进幼儿良好习惯的养成
家庭环境对幼儿良好习惯的养成有着决定性作用，在培养幼儿良好习惯的过程中要注重家庭环境对幼儿的影响。如果学生良好习惯的养成仅仅依靠教师的教育和引导，那么幼儿习惯的养成就只是一句空话，因此，在教学中，教师要注重家庭的力量，依靠家庭环境来对幼儿产生良好的影响，家园合作，形成合力，促进幼儿良好生活习惯和行为习惯的养成，为幼儿的良好发展奠定坚实的基础。
综上所述，幼儿良好习惯的养成是一个长期的过程，需要家长和教师在生活中对幼儿进行不断的指导和帮助，给幼儿创造一个良好的生活环境，使幼儿在这种良好的生活环境的熏陶中，逐渐养成良好的习惯。
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