很高兴回答这个问题：
很能理解家长的心情，孩子学习不主动，是一个很头疼的问题。但要知道，大多数孩子的学习都不太主动。我接触的孩子中，对学习和作业都“深恶痛绝”。想要让孩子主动学习，除非家长让孩子心中有目标，且知道如何达成目标！
首先，我们依旧要分析，孩子为什么学习不主动呢？第一、家长给予了孩子什么？
1、家长是否给予了孩子好的“学习环境”？记得我读小学的时候，父母外出打工，家中只有我和哥哥两人。哥哥初中已经辍学，在家“休养”。哥哥爱打牌和玩游戏，我每一次放学回到家，家里就有很多“哥哥”聚在一起玩游戏，打牌。久而久之，游戏便成了我的“第一要务”。
环境对孩子影响不可不谓不大，可是有多少家庭是真正给了孩子好的“学习环境”的？如今每个家庭的压力都很大，为了琐事就已经“焦头烂额”，所以我们总是期待让孩子自己学会主动，可是，没有“领头羊”，孩子又怎么知道该往哪儿走呢？
2、家长是否给孩子做了好的“榜样”？都说穷人家的孩子早当家，为什么呢？我从小一起长大的好朋友，大约是读小学二、三年级的时候，家逢巨变，父母离异，母亲选择跳楼摔断了双腿。一夜之间，好朋友好像学会了“坚强”。“残疾”的母亲一人抚养他，虽很艰苦，但却从不叫苦，母亲的坚强，好朋友看在眼里，记在了心里。他并没有埋怨生活的不公，只是默默承受这一切，努力学习，从不再参与玩乐。
父母是孩子的榜样，更是孩子的老师，如果父母都做不到主动，又怎么能强迫孩子去做呢？己所不欲，勿施于人，即使是亲子，也理应如此。
3、家长是否给了孩子一个“梦”？孩子都爱“做梦”，只不过很多家长总是会无情摧毁孩子的“梦”。试想，我们大人为什么会努力赚钱，不正是因为我们期待有一个美好的未来生活吗？大人们也是朝着“梦”在前行，孩子要主动也需要“梦”。
可是，“梦”对孩子而言，太艰难。曾经我问过班上的同学有什么“梦”，大多数孩子都表示，不清楚自己的梦是什么。当然，孩子们其实根本不知道自己想要什么，他们只知道医生、护士、警察等高尚的职业。
第二、学习带给了孩子什么？
1、学习给了孩子“成就感”吗？读高中的时候，我们寝室的几个男生，对很多科目都“不感冒”，但偏偏对数学“情有独钟”，只因为数学能带给我们“成绩感”。学其他科目，我们会拖拖拉拉，但对于数学题，尤其是别人解答不出的数学难题，我们最感兴趣。
孩子学习要主动，就需要学习带给孩子“成就感”，家长可以观察自己的孩子，他们都喜欢什么科目，为什么？我带一年级的时候，很多孩子都喜欢数学，不喜欢语文，原因是语文拼音太难学，而数学简单的加减法，是他们最擅长的。
2、学习让孩子“快乐”吗？这次疫情，很多孩子都耍“懒”了。常常都听到学生们窃窃私语，说寒假还没有玩够呢。整天待在家里，能玩什么呢？无非就是手机了，手机游戏带给了孩子快乐，而学生带给他们的只有“压力”。
读高中的时候，我无意听到一个“女学霸”的自述。她和同行的女伴说，自己不能在晚上看英语，因为越看越兴奋，只要拿着英语书，就根本停不下来，会一直看下去。她实在太喜欢英语了。好吧，学英语使她感到了“快乐”，所以乐此不疲。
第三、孩子自身得到了什么？
1、孩子感受到自己明显的进步了吗？我最开始带一个一年级女生的时候，真的身心疲惫，如题主所说，孩子完全没有自觉学习的想法。后来，我发现，原来孩子也希望考好成绩，让父母开心，可是每一次成绩下来，和别人一比较，差距实在太大，感受不到自己的进步，自然就对自己失去了信心。
我们换位思考，如果作为成年人，在工作中一直得不到进步，是不是也会气馁呢？孩子也是一样的，他们本身就不会分析，更不会清楚自己的进步点在哪儿。久而久之，对自己也就“放弃”了。
2、孩子得到了父母或老师的夸奖和鼓励了吗？印象深刻的是，上学期，上述的一年级孩子已经是二年级了。平时考得很差，家里人都对其“责骂”，期末的时候，孩子终于考到了90分以上，家里人却轻描淡写的说了一句：“不错，下次继续努力”。
我辛苦学习，考得差，就是一通责骂；考得好，却只有轻描淡写的夸奖，这让孩子怎么想呢？更让人无语的是，学校老师对孩子也不信任，专门还去询问了孩子这次考得好的原因，虽没有明确说“作弊”，但却也是在“旁敲侧击”。当我听到孩子的“苦楚”，的确也很心凉，因为孩子的努力，我都看在眼里。
3、孩子对未来有期许吗？“梦”分两种，一种是家长给孩子编制的“梦”，一种是孩子自己向往的“梦”。
前段时间，五年级的孩子小思找我谈梦想，她说她以后想当一名歌星。我说很好啊，那你知道该怎么成为一名歌星吗？她说不知道。我和孩子一起上网，开始查找她喜欢歌星的资料，查看了这位歌星的“成长之路”。每一名歌星，都是历经了“磨炼”，艰苦学习才有了今天的成就。
我不清楚小思是否真的懂了，但我相信这是一颗“种子”，早晚能在小思的心里发芽。如果孩子对未来有了期许，也有了打算，那学习就不再需要家长的督促了。
其次，找到了原因，我们要学会对症下药：第一、主动是会受影响的，家长要先学会主动：
我曾经看到过一个成功的教学案例：王老师班上有一个孩子小明（化名）怕脏，打扫清洁总是躲得远远的，一次，王老师先把教师的簸箕收了起来，又把小明和班长小丽留了下来。之后老师和班长小丽（化名）把垃圾扫成了一堆，可是没有簸箕，怎么扫起来呢？王老师带头用手把垃圾捧进垃圾桶，小丽也紧随其后，小明一直看在眼里，终于还是弯下腰，和班长和老师一起捧起了垃圾。从此小明再也不怕“脏”了。
要想孩子主动，作为家长应该扪心自问，自己是否主动了？学习是终身的，难道作为成年人就不用学习了吗？种瓜得瓜，种豆得豆，种下“主动”的因，才能结“主动”的果。
（1）带动孩子主动做好家务。让孩子做力所能及的事情；（2）吃完饭之后，休息十分钟，家人一起主动进入“学习状态”。不一定非要学习，但必须保持安静状态，不能玩手机、看电视。
第二、主动也是因为有好的“时间规划”，要帮助孩子定好“生物钟”：
没有时间规划，孩子的作为都是“随机”的，回来先做什么？不清楚，看心情。我带过几个五年级的孩子，回家做作业从来都是看心情。作业多，先玩了来；作业少，就先做了来；作业难，那就边做边玩。
家长不要抱有孩子能主动学习的心态，学习也是需要“半推半就”，我们要有一些强制，帮孩子养成了好的习惯，才能让他们步入“正轨”。
（1）周一到周五，要做好回家后的时间规划。比如六点到七点，把语文做完，然后吃饭；7点半到八点半，做好数学。（2）如果全部作业只有一个小时的工作量，那多余的时间就做复习和预习；（3）固定好时间，坚持不变化，“生物钟”需要固定时间。
第三、主动需要帮助孩子打垮“壁垒”：
疫情之后，因为网课效率不高，很多孩子都觉得做作业很困难，这就养成了孩子们，做一会儿休息一会儿的状态。不是他们不想早点完成作业，而是真的做不来。
对孩子而言，难题就像是一个“壁垒”，挡住了他们前行的路。要想让孩子主动，首先就得帮助他们解决这些“难题”。
（1）让孩子把不会做的题都空着，做好记录；（2）家长可以把题和今天书上所学的内容对照，看看哪些题型是书上有“答案”的，也就是理论支撑；（3）对没有理论支撑的题型，家长不会可以直接空着，留待老师解决。
第四、主动需要给孩子一个“梦”：
我挺喜欢举著名钢琴家朗朗这个例子。朗朗之所以能够成功，一是因为父亲的影响和支持；二是因为他自己从小就成为钢琴家的“梦”，知道自己应该朝着哪一方向去努力，怎么努力。
要想孩子努力学习，我们就需要帮助孩子编制这么一个“梦”，或者孩子本身就具备有这样的“梦”。为什么说“梦”，不是“理想”，随着时间的推移，个人的成长，我们的“梦”是会发生变化的，所以我们造“梦”的目的，不是为了孩子一定朝着这个方向前行，而是让孩子“脚踏实地”，先把眼前的“学习”做好。
（1）多和孩子讲“梦”的故事。梦的故事可以是那些怀有梦，最后功成名就的名人，也可以是孩子喜欢的明星，还可以是那些动漫人物；（2）多给孩子描绘美好的“未来”，孩子需要对未来憧憬，才能让他们有期许。
我是“学子成长计划”，但愿对您有所帮助。
海内存知己，天涯若比邻！感谢您的阅览。