对于艺术教育是否有科研，要不要搞科研，是否只关注教学就是了，曾经有过一段争论，一些著名的艺术家也发表了自己的观点。在大教育的背景下，音乐教研没有特殊性可言，只有特点可言，只有突出特色，在薄弱的领域做出凸显的成绩来。近年来，因为评职称而“不得不”搞课题、写论文的老师，大感“很有收获”。
一些老师有十几年甚至几十年的教学经历，已经很成熟，很有一套自己的办法。通过申请课题及撰写论文，尤其是通过报刊、专著、网络等渠道了解到同行的已有研究成果，才感觉“天外有天”，才感觉理论的指导对于自己一线教学的作用，才感觉深入研究之后对于自身教学的提高。
音乐教育研究是教育科学研究的一个分支，这些年越来越多的老师投人到这项研究中来。人民音乐出版社出版了《第一、二届全国音乐教育论文比赛精选》、《第三、四届全国音乐教育论文比赛精选》，看看以往的比赛文章，也许有许多借鉴意义。此外，由上海教育出版社出版的郭声健教授的博士论文《艺术教育论》、马达教授的博士论文《20世纪中国学校音乐教育》，他们以博士论文论及艺术教育与音乐教育，看后将受益匪浅。
上海教育出版社还出版了一整套的“学校艺术教育研究书”，一定要看一看。还有2本译著，如人民音乐出版社2003年出版的音乐教育的哲学》（[美]贝内特。雷默著，熊蕾译）；上海音乐出版2009年出版的《关注音乐实践：新音乐教育哲学》（[美]戴维。埃里奥|時著，齐雪、赖达富译，谢嘉幸校）。
此二人为师徒关系，但观点不同，我们可以参考、学习、鉴别、创新。《普通学校音乐教育学》（曹理主编）、《从实践到决策一。我国学校音&澄主编）、2009)》（有关音乐教乐教育的改革与发展》（王安国主编）、《音乐教育展望》（《音乐教育论》（郭声健著）、《共和国艺术教育60年（1949育部体育卫生与艺术教育司、教育部艺术教育委员会组编）育、艺术教育方面的书籍，都要读一读，以开阔视野。
为了指导自己的文论方向，《音乐课程标准》（义务教育阶段、高中阶段）及其解读、《学校艺术教育工作规程》、《全国普通髙等校音乐学(教师教育）本科专业课程指导方案》（专科亦有）、《全国普高等学校公共艺术课程指导方案》（教体艺厅〔2006〕3号）、《国家中期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《全国学校艺术教t发展规划(2011—2020)》等国家部委发布的文件精神、重要文献一定的了解、学习。
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。