搜集整理资料是学生自主学习，知识面的拓展、进行推理、判断、论证必不可少的方式和学习过程。当今社会是一个高度信息化的社会，应当通过课程改革和学习方式的变革，培养学生合作与交流能力、分析和解决问题的能力、获取新知识的能力、资料的搜集与整理能力，这四种能力也是时代发展的要求，学生只有具备良好的信息能力，才能适应现代化社会的生活、工作、学习。如何培养学生的资料搜集整理能力，使学生学习主动性和积极性得到发挥是一个需要深入探究的问题。小学生如何获取综合实践活动课所需的信息，并通过各种学习方式对获取到的信息进行处理、加工、评价、运用，是提高学生综合实践活动课信息素养的关键所在。
一、综合活动实践课教师应当认真做好学生搜集与整理资料工作的指导
小学生对各种信息资料都充满着好奇心，并且已经具备了一定的生活经验。教师应当根据学生的这一特点，结合教学内容，认真去引导学生搜集信息、关注信息，使学生的获取资料的能力得到培养。综合实践活动课其中一个必不可少的环节就是收集资料，在信息资料的收集过程中，形成利用资料的能力，养成敏感的信息意识，同时收集资料也是解决问题、发现问题的重要手段。
（一）教师应当努力培养学生资料搜集的兴趣
兴趣对人的行动有着很大的影响是最具活力的主观因素，是最好的老师。对于一些自制力较差、年龄较小的小学生来说，兴趣的作用更为重要。如果小学生缺乏兴趣，就不可能自主地去搜集资料，也很难达到理想的效果。教师应当根据学校的实际情况，培养学生搜集资料的兴趣，从学生的兴趣出发，利用现有的资源，让学生通过网络、图书、挂图、杂志报纸、广播、电视等，记忆一些比较感兴趣的内容，每节课留出合理的时间让学生谈谈自己获取的信息，并且坚持每天让学生讲信息。经过长期的锻炼，学生获取了新的知识，增长了见识，表达变得越来越流畅，思路也越来越清晰，速记能力也得到了增强。
为了激发学生的兴趣，应当先告知需求。为了让学生对搜集资料引起重视，教师应当让学生明白生活、学习需要搜集整理资料。综合实践活动课的开展需要搜集整理资料，让学生知道需要查找哪些资料，如何去查找。教师给学生制定目标，让学生搜集实践活动课的相关一些资料。
（二）对于资料的搜集可以采取小组合作，全员共同参与的方式
由于小学生的年龄特点，学生的自觉性还不是很高，因此可以采取小组合作的方式进行，每4人一组，每一组选择一名成绩较好的学生担任组长。教师布置搜集资料的任务后，组长应当根据组内成员的特点进行科学分工，对搜集资料的方法进行确定，并且要认真督促组内成员进行整理、汇总、搜集资料，以便能够在上课时分享给其他同学。这样组内成员就会积极主动地去搜集资料，从而能够达到每一位学生都参与的目的，而且拓宽了搜集资料的渠道，资源实现了共享。
（三）指导学生让生活成为搜集整理资料的舞台
教师应当指导学生多关注生活，留心身边的事物，其实身边的事物都可以成为搜集的对象。学生要乐于动手、勤于思考、善于观察，学生的综合能力就会得到不断提高。比如让学生搜集水污染情况的资料，可以让学生亲自去观察，给学生动手操作的机会。学生可以去取河边、沟渠、地下道水样，了解水质污染的情况，并根据情况进行拍照，获取第一手资料。
（四）教师应当为学生指明资料搜集的渠道和内容
学生的自主搜集整理资料的能力是新课程的要求。学生学会资料的搜集整理，对于综合实践活动课的开展是非常有利的，能够提高学生学习积极性，参与度得到提高，综合素质也得到提高。学生有了搜索兴趣和意识，那么都哪里查找？怎么查找？这时教师就应当进行科学地指导，进行必要的示范。教师可以对不同资料的搜集进行示范，为学生亲自操作打开思路。目前，资料的获取渠道很多，学生可以从社会、家庭、学校等，随时去发现需要的资料，也可以从网络、电视电影媒体、杂志报纸等方面去获取资料，获取的资料形式是多样的，不但可以是文字资料，而且还可以是音频、视频、图片等资料。这些资料的获取对综合实践活动课的开展是非常有利的，同时也要让学生明白资料就存在我们身边。这时应当让学生对搜集到的资料进行整理，使学生的资料整理能力得到培养。
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