我认为阅读的目的是了解词句的意思。提高低年级学生阅读的能力和兴趣，首先要图文结合，引导学生观察图意，结合插图了解文中的重点词句意思；其次要通过直观的语言、动作帮助学生理解重点词句的意思，可以让学生把课文演一演；可以采取“每课三问”，鼓励学生提出问题，师生共同讨论解决。
如何指导小学低级学生进行课外阅读
阅读是一件相当重要的事。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”“课程标准”对学生课外阅读非常重视,提出小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯”。明确规定背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)。课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到课程标准这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读,还要指导学生在课外大量阅读。课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。阅读能力的培养是个渐进的过程,如何引导他们完成这个阅读目标,培养阅读兴趣和习惯,老师的任务并不轻松。我认为低年级学生课外阅读需要老师指导,得从培养阅读兴趣入手,使他们形成习惯,感受阅读的乐趣,从而喜欢阅读,学会阅读。那么,如何有效地指导低年级学生进行课外阅读呢?一、激发阅读兴趣,让学生喜欢读书1.推荐“兴趣书”。
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