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如何培养小学低年级学生的阅读习惯

叶圣陶曾说过:“教育就是培养习惯”,一年级是基础教育中的基础,作为一年级的老师,不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯,好的学习方法就形成于其中了。 阅读习惯的培养 在《语文课程标准》中指出:小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,有所感悟,培养语感,受到情感的熏陶,《语文课程标准》准确地指出了朗读的重要性。
因此,在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯。对于一年级新生来说,他们已有一定的拼读能力,一开始就养成认真读书的习惯至关重要。在借助拼音读物朗读时注意强调一个“准”字,要求学生发音准,不念错,不任意添字、丢字。每一个字的发音要响亮、清楚,要注意不可唱读,还要让学生养成边读边看标点的习惯。朗读还得根据课文的思想感情,读准课文的语调。
具体做法: ①养成“多读法”习惯。可以给学生多提供独立阅读的机会,这样便于教师发现问题,进行个别辅导。对于农村里的孩子,字的音准不够,这就要多创设讲普通话的氛围,多运用、多锻炼,形成用普通话交流的习惯。古人云:读书百遍,其义自现,就阐明了“多读”的道理。 ②养成“互读法”习惯。通过师生之间、同学之间你读我听,我读你听的读书活动,使读、听有机结合,取人之长、补己之短。 ③养成“比读法”习惯。在阅读之后,有意识的让孩子们以讲故事的方式与大家交流,而不是看过之后就忘了,如:演讲、朗诵、故事会等形式,在同学之间开展读书竞赛。 ④养成“评读法”习惯。即学生读、同学评、老师评的读后评活动,这是有利于及时总结经验,纠正不足,肯定成绩,找出差距的督促激励法。 同时由于低年级儿童最初的阅读是从一些拼音读物开始的,教师应该有选择的介绍一些适合他们阅读的汉语拼音读物。老师在推荐读物时还要注意读物的广泛性,童话、科普读物都应接触,为学生以后在阅读的广度上和深度上作准备。

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