一、精选读物
课外阅读的面比较广，作品体裁多样，内容广泛，而中学生的作业较多，时间相对紧张。因此，应有目的、有重点地选择一些适合学生阅读的书籍，例如文学作品，史料故事等。有些报刊如《中学生阅读》、《读者文摘》等，对提高学生的思想水平、扩大知识面大有益处。在阅读这类报刊前，可让学生先快速阅读一番，对重点阅读的文章加以选择。选择的标准：一是思想健康，二是富有文采和感染力，三是贴近学习和生活。这样不仅可以开阔视野，也有助于巩固和强化课本的知识。
二、理解记忆
阅读是获取知识的重要途径之一。对于精选的读物，教师要指导学生潜心阅读，反复领悟，才能从阅读中汲取更多的营养。
通常阅读课分三步进行：
第一步，初读一遍，整体感知，目的在于了解主要内容，使文章在脑海中留下一个整体印象。
第二步，认真阅读，体会含义。在读书中，往往会遇到许多障碍，如不认识的字，不理解的词语和句子等。如果不扫除这些障碍，就无法正确理解文章的内容。对于不认识或不理解的字、词，应认真查字典词典，并结合上下文弄懂字、词的意思。对于一些含义深刻的句子，应反复琢磨，透彻领会，然后圈出优美词语和句子，在反复体会的基础上力求熟读乃至成诵。
第三步，研读全篇，理解记忆。阅读一篇文章，还要分析这篇文章在构思、选材、语言和写作手法等方面有哪些特点，怎样学习和借鉴。这样熟读深思，才能提高阅读和写作水平。
三、勤记笔记
俗话说，“好记性不如烂笔头”。读完一篇佳作后，同学们不妨将文中的优美词语和句子抄在笔记本上，也可将自己读书时的感想、体会及时记在笔记本上。这样不仅积累了词汇，巩固了阅读效果，而且有助于提高自己的思想认识和写作能力。
四、模仿创新
一切学习都是从模仿开始的，模仿是创新的起点。学生阅读完一篇佳作，教师可指导学生模仿练笔。如读了一篇写人的文章，可以写一写自己熟悉的人；读了一篇写事的文章，可以想一想最近哪件事对你触动最大，不妨如实写下来，读了一篇写景状物的文章，可以留心观察周围的景物，动笔写一些。当然，模仿不是抄袭，更不是生搬硬套，而是写作方法和技巧的灵活运用。这样时间长了，就能写出有个性、有创意的好文章来。
五、体验成功
在课外阅读活动中，时常发现有些学生开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。这就需要教师不断地夸奖和激励。这样，他们才能把课外阅读坚持下去。可定期在班级举办“读书会”，在会上，鼓励学生介绍或是推荐优秀书籍；每次上课前，可开展“课前三分钟”演讲，鼓励学生上讲台展示他们的读书成果，可以是讲故事，也可以是自己的读书感受；每期期末，可在班级中评选“读书之星”，表扬爱读书的同学，激励学生们把课外阅读坚持下去，不断提高他们的语言表达能力。
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