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小学语文教学论文:如何提高学生学习的兴趣

在上语文课的时候不能太严肃。要有张有弛,在课堂的开始可以尝试给孩子们将一些小故事,一来是让孩子们从课间状态调节到课堂状态,二来是吸引孩子的注意。但是这个办法不能长期使用,用2周后,逐渐让班里的孩子来讲小故事。对于故事中的一些字词可以在黑板上写下来,边听故事边记词语。

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一、凭借有趣的导入,激发学生学习语文的兴趣。
“良好的开端等于成功的一半。”一堂课的开头犹如一部剧的“序幕”,它虽然只有短短几分钟,却关系到整整一节课的和谐与成功,起着影响全局、辐射全课的作用。为了激发学生学习的欲望和兴趣,我在揭示课题时,有时以复习旧知识导入课题,有时则利用创设情境,激发兴趣,导入课题。如教学《雪地里的小画家》一课时,我拿着自制的小鸡、小鸭、小狗、小马的图片在黑板上展示,并微笑着问大家:“你们喜欢这些可爱的小动物吗?”同学们齐声回答:“喜欢。”于是我接着说:“你们想知道他们是怎样成为小画家的吗?”“想!”一下子整个课堂就活跃起来了,一种强烈的求知欲望油然产生。由此可见,精彩的导入就像一块无形的“磁铁”,一下子就能吸引学生的注意力,调动学生的情感,为整节课的教学提供良好的楔入口。
 二、玩玩游戏,能激起学生学习语文的兴趣。
 大家都知道,低年级学生有意注意时间短,无意注意时间长。要想整个教学活动保持学生对学习的兴趣,决不是以单一的创设情境,而是要不断变换形式,不断满足他们的好奇心,不断适应他们的身心特点。让他们在疲惫的学习中“动”起来,使他们在玩中学,学中玩,玩中想,想中得到创新。那就要展开丰富多彩的游戏活动,低年级小学生的好胜心强,做游戏是他们最喜欢的活动之一,玩起来就有精神。例如,学习生字,记忆生字,可开展编儿歌,开火车,猜字谜等游戏活动。
三、凭借有趣的插图,激发学生学习语文的兴趣。
低年级每篇课文都配有插图,教师可以充分运用插图帮助学生理解词句,理解课文,培养学生创新思维能力,培养学生口语交际能力,同时也可以激发学生求知的欲望,集中注意力,是学生始终能被学习内容所吸引。比如,在学习单韵母“е”时,我利用投影问学生:“谁愿意用一句话来说说图上的意思?”学生思考后纷纷举手,有的说:“图上的大白鹅低着头。”有的说:“图上画着一只大白鹅在照镜子。”我赶紧追问一句:“你觉得镜子中的它像不像我们学的单韵母‘е’呢?”学生观察后,异口同声地回答:“像”。在整个学拼音期间,我都注意让学生将图画和声、韵母的音或形联系起来,让学生感受到我们不是孤立地、枯燥地学习拼音,而是在借助课文插图,在轻松愉快的环境中学会了拼音。
四、结合生活实际,开展实践活动,提高学习语文的兴趣。
  语文教学强调对学生能力的培养,重视对实践活动的教学。新编的课文几乎都安排有实践活动,这就体现了新课改后教师要努力挖掘课文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文,用语文的意识。通过教师指导,学生就能为今后学习语文打下坚实的基础,使学生成为乐于学习,主动学习,愿意与他人合作学习的成功的学习者。
  低年级学生,他们年龄较小,不能善于运用所学的知识,运用到实践活动中,这就要求教师在“做”上教,促使学生在“做”中学。比如,教学《美丽的小路》一课的实践活动是:动员学生找一找校园角落的垃圾,并想一想这些垃圾是从哪里来的,我们应该怎样处理这些垃圾。通过实践活动,使学生懂得:既然生活中不可避免出现垃圾,我们又不能在垃圾堆里生活、学习。垃圾一定要处理,有什么好办法来处理垃圾吗?现在我们来开展活动,处理垃圾,将我们的 “金点子”全部贴出来,供大家借鉴和观赏。把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。这个活动使学生受到从小养成良好卫生习惯的教育。同时也培养了学生对语文学习的兴趣。
五、凭借有趣的评语,激发学生学习语文的兴趣。
教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。课堂上教师要适时针对学生回答的问题给予适当点评,并注意以下几点:  
1.评价语言要发自内心。如果学生提出了别人提不出的有价值的问题,可以走过去握住他的小手,夸奖他:“你能发现别人发现不了的问题,真了不起!”那么学生会挖掘出更有价值的问题。
2.评价语言要富于变化。丰富的评价语言会使学生产生新鲜感,使学生的学习兴趣更浓。

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