非常不错的一个教育方案，网上有非常多的网店都有这套教育方案的售卖，而且销量还非常不错，具体来说对于孩子的成长是有挺大的帮助的。家长可以陪着孩子一起学习。
跟团日本亲子游日本游一周累不累
跟团游本身就日程比较紧（虽然也分团），再加上带个小朋友的话肯定不会太轻松。我身边有几个朋友最近来日本，其中就有两家都是因为小朋友来这边之后生病、发烧而耽误了旅程。不过这个也不绝对，别人的经验未必适合自己。
日本和韩国的儿童家庭教育有何异同？
美国的父母对孩子的教育主要以实践为主，会尽早令孩子独立自主，但日本韩国的父母就不同，因为日本韩国的人都以家庭为中心，所以比较重视孩子，希望多留意孩子，教育方式多以理论为主
美国日本是怎么进行性教育的
●美国：主张以人格为基础 美国青春期性教育起始于２０世纪６０年代，时值西方国家兴起性自由、性解放运动。当时被公认的学校青春期性教育目标有：减少性病，减少私生子和性适应不良行为，培养青少年正确对待异性，和异性建立高尚关系的态度和能力等。 美国青春期性教育起始于２０世纪６０年代，时值西方国家兴起性自由、性解放运动。当时被公认的学校青近年来，美国关于学校开展青春性教育有两派意见，他们都赞成在学校开展青春期性教育，但在具体目标、任务上存在差别。一派以美国性信息与性教育委员会（ＳＩＥＣＵＳ）为代表，提出的是安全性行为综合性教育目标。他们主张学校青春期性教育课程应主要教会学生使用避孕套，使他们在进行性行为时，健康受到最低程度的伤害。另一派以美国性健康医学研究所（ＭＩＳＨ）为代表，他们提出性和品德教育目标，提倡以品德为基础的禁欲方式的性教育，即青春期性教育课程应主要进行人格教育，促进学生保持童贞，直到他们找到准备与之生活一辈子的人，结婚时再发生性关系。 目前，在美国越来越多的人倾向于后一种观点，曾经占支配地位的安全性行为课程试图降低青少年性病发生率、未婚妊娠和青少年性活动发生率的实践已告失败，更多的人主张以人格为基础，采取以禁欲方式进行性教育。 ●日本：把性作为人格的基本部分 日本青春期性教育经历３个阶段，第一阶段为第二次世界大战后至２０世纪６０年代，叫纯洁教育，强调对青少年授以正确的性知识，使其保持身心纯洁。第二阶段是６０年代——７０年代，日本受到西方性自由浪潮冲击，从而开始了以传授性科学知识为主的阶段；第三阶段是７０年代以后，日本进入性指导阶段，不仅让学生懂点性科学，还要懂得友爱的重要和生命的可贵。８０年代以来，他们在性教育中特别强调性约束、性道德，认为性教育首先是性的文明教育、伦理教育和道德教育，要尊重人的精神，反对以强凌弱，讲究男女平等，而性的卫生教育是第二位的。他们制订的性教育目标为：把性作为人格的基本部分给以综合看待，树立男女平等的正确异性观，使自己的行为符合社会规范，形成高尚的人格。 ●瑞典：世界最早成效好 瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家。早在１９４２年就在义务制学校中开展了性教育；１９５７年，瑞典国家教委就制订了性教育指导要领；１９７０年，性教育范围扩大到瑞典所有学校。１９７５年之前，他们偏重于生理教育，此后逐步增加了性道德、性评价等教育内容。 瑞典的性教育有三个突出特点：一是非常实用；二是从幼儿期就开始；三是性科学教育一步到位，详尽、细致，不兜圈子。 瑞典的性教育很有成效，与其他西方国家相比，瑞典的少女妊娠和人流数明显减少，性病和性犯罪比例也在不断下降。
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