爱因斯坦说过：
“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概
括了世界上的一切，推动着世界，而且是知识进化的源泉。
”想象在小学教
育活动中是学生顺利完成学习任务的重要心理品质，没有丰富的想象，就
难以深刻领会教材，达不到预期教学效果。根据小学生的身心特点，结合
新课标人教版教材的特点，适当运用情境教学，不仅能激发学生的学习兴
趣，而且对培养和发展学生的想象力和创新思维起到事半功倍的作用。因
此，在语文教学中，我创设各种情境，激发学生的想象力，发展学生的语
言能力。
一、
借助插图，激发学生想象。
我国著名教育家叶圣陶先生说：
“图画不单是文字的说明，而且可拓展
儿童的想象。
”新课标人教版教材有图文并茂的特点，我在教学中充分利用
插图，鼓励学生根据图意进行想象，联系生活实际，想象出图画的画外之
意或画中之情。如
：我在教学《荷叶圆圆》一文时，指导学生仔细观察
课文插图：荷叶是什么样子的？小水珠、小蜻蜓、小青蛙等动物把它当作
什么？它们在荷叶上干什么？学生打开思维的门，张开想象的翅膀，说出
“荷叶又大又圆，真像一把雨伞；小水珠把它当作摇篮，在它上面滚来滚
去，可爱极了；小蜻蜓把它当作停机坪，在停机坪上张开翅膀休息。
”„„
学生想到什么就说什么，从而有效地激发他们的想象力，发展了语言能力。
又如在教学《雷雨》一文时，雷雨后的自然界是一幅美丽诱人的画卷，我
让学生听着教师的导语，伴着轻柔的音乐，欣赏雨后的插图；雨后天晴，
万物经过雨水的冲洗，一切是那么清新。叶子更绿了，花儿更红了，小动
物也出来欣赏雨后的美景。说到这，我借势引导学生一边看图，一边想象：
如果你就是图中的这只小青蛙，你能把雨后看到的美景告诉大家吗？你会
想些什么？说些什么？其他动物也会想些什么？说些什么？„„这样，学
生的想象能力训练和说话能力训练就有机的结合在一起。
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