教了这么多年的低年级,感觉到孩子们写话能力的培养应该从以下几个方面着手：兴趣是最好的老师。 从一年级上学期写字开始,由字到词,由词倒句,由句到段,是一个循序渐进的过程。上个学期家长会上,我向家长们建议可以让自己的孩子从现在开始写一句话日记了。
刚过两天,就有邱缨如把一个精致的小本子递到我面前,我一看,发现这可爱的小女孩家长会后,在妈妈的指导下开始每天写一句话了,后面还有她妈妈的批语。我感觉到,这是一个很好的机会,当时就在课堂上表扬了这孩子,并号召全班所有的孩子向她学习。在这之后,陆陆续续就有关林炎、李博文、文艺、刘晓等孩子加入了这一行列。
不用我提醒,每个一段时间,这些孩子都会把日记本递给我,我也从来没有吝啬自己赞美的语言,还经常在班上念给别的小朋友听,并指出改进之处。榜样的力量是无穷的,在这学期还没开始要求记日记之前,班上就有很多孩子养成了记日记的好习惯! 阅读是积累的源泉。
俗话说得好,巧妇难为无米之炊,如果你一个人脑子里面没货,怎样也写不出来好的文章,怎么办呢?最好的办法就是多读书,书中自有黄金屋,你书读多了,脑子里面积累了很多的词汇,水到渠成自然就会写了。但低年级的孩子识字量小,读书有难度,学习拼音以后,我每周都要求孩子回家读书,并要家长签字,开始的时候没有硬性的要求,只是要他们读。
这学期,课文中开始出现了四字词语,我提出了更高的要求,那就是每次看书,积累一个词语并写一句话,这不是说说就可以做到的,需要在平时的教学中多引导,遇上什么说什么,教会学生积累。本学期的第五单元,有了要学生制作读书卡的要求,我抓住这一机会,要孩子们双休日在家里读书以后就制作读书卡,这样,就不必要每次检查签字了,你一看读书卡,就知道那些孩子读了,哪些孩子没读。
经过经过几周的训练,我发现有一部分孩子制作起来越来越熟练了,还会配上漂亮的画儿。 学以致用才能收到好的效果。近一学期下来,许多孩子积累很多词汇和优美的句子,但是怎样运用,把这些词汇变成自己的,才是最重要的。怎么办?我不放过课堂任何机会,特别在阅读教学中,发现哪篇课文有什么好的词语和句子,哪个地方写得好,马上对比着分析,训练孩子们把话说具体。
只有在把句子说具体的基础上,才能更好的写话。 我发现,在积累和运用的过程中,反馈和激励非常重要,所以,做老师的不是嘴巴说说而已,还有很多细节需要注意的,要善于抓住教育的契机,发挥榜样的力量,带动大部分孩子。我还发现,所有的办法只适用于自觉的孩子和家长比较负责的孩子,而对于有的不自觉,又没家长管的孩子,还真的很棘手,这需要我们进一步探讨。
