教育共同体
教育共同体是指同一地区的几个国家为共同发射和协调利用教育电视卫星资源，共同编制教育电视节目所组成的共同体。是全球性信息革命深入发展的必然要求。为联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》一书中提出的主张。他们认为，有关各国应在互相尊重国家主权、尊重各自教育制度、具有共同的改革愿望和在共同协商的基础上进行如下几项工作：（1）共同设计、发射或相互租用教育电视卫星；（2）共同编制全国性的教育电视节目；（3）统一空间通信系统接发制式和安排频道；（4）从教育学和语言学角度调整国内节目。有关各国既可开设地理、数学等共同学科教育节目，亦可增加各自有教育特色的节目（如本国的历史课程），还可介绍适合本国需要的科学节目和农村发展节目等。必要时可设立国际机构来决定制定节目的政策，安排播放时间，消除各种分歧，以避免教育水平划一化的危险，或避免以技术援助为幌子的外界压力。
融合教育是什么意思？
融合教育是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，让大多数残障儿童进入普通班，并增进在普通班学习的一种教育方式。融合教育针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。不管普通孩子还是特殊小孩都因其不同特质有不同的学习目标，分数不是唯一的指针，而是适才适能的快乐学习 。从融合的教育哲学观来看，如所有学生有权利在最少限制的环境中接受教育，特殊孩子也是班上的一员，学生良好的学习应以单一教育系统替代普通、特殊二分的教育系统，以及家长、教师、学生交互影响的力量可以促使融合模式比分离模式更易成功。如果秉持这种理念则融合模式的确是未来教育发展过程中值得耕耘的方向。