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如何理解,家庭教育和学校教育的关系?

家庭教育训练孩子三方面能力在学校可以得心应手从中国 “三岁看大”和西方“五岁定型”等发展心理学理论看,尽管教书育人是学校的职责所在,但家庭教育仍然是学后期教育最重要的基础和前提。这好比家庭是原材料来源地,学校是材料加工厂一样,好的产品离不开好的原材料,一旦原材料定型是很难修复重塑的。

所以,一个人的成长必须从家庭教育抓起。

首先,建立自信心、自尊心。孩子自信心建立既是是孩子获得成功的体验,也是来自生理健康、心理健康的必然结果,娇生惯养的孩子很难有此体验。获得自信心、自尊心途径很多,但抓住两点也足以促成,一是多去户外,多接触大自然,做一些爬山过砍的挑战自然运动去获得;二是通过做家务,自己能办的事自己办,感受会更深刻。训练战胜困难的勇气,既能锻炼身体,也能促进心理健康发展。这对于养成战胜困难的自信,乃至自尊都有好处。对于上学后战胜学习困难也有极大帮助。

第二,培养良好的品质。对于孩子的好品质,主要是对错的基本认知和情绪控制。能和群、能交友、能忍让,是训练的具体内容。家庭可以有针对性的设置游戏或其他活动,制定具体规矩,对错有标准,获胜有奖品,带有小刺激,父母参与,相互监督,既好玩又管用。通过潜移默化,把好品质训练寓于社交规则遵守、战胜困难获取自信之中,体现在交友的乐趣、是非观的建立之中。这对于上学后被同学们接纳很有帮助,为上学后很快适应环境打下基础。

第三,建立学习兴趣。举个简单的例子,孩子都爱听故事,对故事有了浓厚的兴趣,他就会想方设法自己去学习,认字看故事书;再比如,孩子爱提问题,家长天天给他讲,间断了就不习惯,就会想方设法去看妈妈经常读的《十万个为什么》,由让父母读给他听到让父母教认字,这是一个顺理成章的事,不需要父母提高求,简单易行。归纳起来就是“兴趣”往往是通过“渴求”引起“注意”建立起来的,学习是兴趣激发出来的。兴趣学习是学习动力的初级形态,目的学习是学习动力的高级形态,但对于孩子兴趣学习仍然是前提条件,这对于学后期掌握学习方法很有益处。好的学习方法是一个人一生的修炼,小学阶段老师可能是保姆式的教育,到了大学,老师讲完课就完事,完全需要自学。所以,从兴趣学习到学习方法的掌握,再延伸到学习能力的提升,贯穿于整个人生。

综上所诉,从自信心建立到品质的修养再到学习兴趣的培养,可以说这就是家庭教育的最重要内容,固化了三方面内容就是成功的家庭教育,也是衔接学校教育的最佳状态,孩子在学校定能得心应手。

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