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快乐教育就是让孩子时刻都快乐吗?

最早提出“快乐教育”理念的人叫扬·阿姆斯·夸美纽斯(Johann Amos Comenius)(1592—1670),他是捷克著名教育家。如果你了解一下快乐教育诞生的时代背景,你可能就不会轻易从字面意思去理解。就如题主所提出的问题,快乐教育就是让孩子时刻都快乐吗?从提法本身就容易误导家长朋友们选择是或者不是。

快乐教育的核心在“快乐”二字上面,这里的快乐并不是仅让孩子高兴或开心,而是围绕孩子成长的家庭与学校环境,极大地解放儿童身心,让他们在花园式的学校里,能够近距离接触鲜活的生活与学习场景,让孩子们能用自己的眼睛去观察,用耳朵去倾听,用大脑去思考。从理念本身来讲,更类似于情境教学,让孩子们在学校里开心地学习知识,不断提升个人综合能力。

但是快乐教育在诞生的时代背景下,恰是后宗教教育没落不堪,学校根本不像学校,学生也根本没有办法正常学习。在那个混乱不堪的年代,宗教学校基本上把学生当木偶一样,老师给你灌输什么就是什么,不允许学生有自己的想法,不允许学生个性化成长,基本都是被迫接受知识学习。试想,在这种局面下的孩子们哪会有属于自己的心灵自由,完全被宗教的教条给禁锢了,因此,对孩子们来说是没有学习快乐感的。

时代发展到今天,由于很多家长只记住一个快乐教育名称,并不去细追究快乐教育诞生和发展的全过程,再加上有些教育机构片面误导,就使家长们更错误地理解快乐教育,就是孩子每天开心。事实上,没有哪个老师,哪位家长能做到让孩子每天都开心快乐,或者在开心快乐状态去生活与学习,因为人是情感动物,情绪易因事因情而变化。

总之,当我们谈论某种教育理念时,绝不能仅靠字面意思,或别人的宣传去简单化理解。因为教育有多种形式,不管哪种形式,或者说哪种理念,都是围绕孩子为核心,从学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育相辅相乘。对于一个人格健全,身心健康的孩子来说,挫折教育、心理健康教育、自尊和自爱培养、上进心培养、爱与分享的培养等,很多内容都不能忽视。片面强调快乐教育纯粹是瞎胡闹,不过现在很多家长确实在这么干,因为他们本身就没有多少文化素养,更缺乏自己的客观理性的育儿理念,只能机械模仿别人的育儿方式,可是模仿教育则是育儿的大忌,因为个体孩子不一样,家庭成长环境不同,父母素质不同,必然会让孩子呈现个体的差异性。

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