促进引导作用，是社会化的一种方式。
童年期是社会化过程中培养学习品质和道德品质的关键期
儿童到了6、7岁，他们的生活环境发生了一次大变动，儿童要进入学校开始系统地接受正规的学校教育。一下子从备受家长和成人保护的幼儿成为独立完成学习任务，承担一定社会义务的小学生。儿童的社会地位变化、承受环境压力的变化，这一切都促进儿童心理品质产生质的飞跃。在学习过程中，教师虽起主导作用，而学生是学习的主人，小学阶段是打基础阶段，是培养学生的学习品质、养成良好学习习惯的关键期。
综合国内外众多学习心理的研究，学生的学习品质有：1、学习的目的性和方向性；2、学习的主动性和计划性；3、学习的广阔性和深刻性；4、学习的灵活性和批判性；5、学习的实践性和创造性。这五个方面的学习品质分别是从学习动机理论、知识结构理论、学习迁移理论、学习内部矛盾转化理论，以及理论和实践的关系等一系列的规律提出来的，其中最重要的品质是学习的主动性。学生一旦具备了良好的学习的品质，才能真正成为学习的主人。美国心理学家艾里克森认为，许多将来对学习和工作的态度和习惯，都可溯源于幼儿阶段克服自卑感获得勤奋感，体验着能力的实现。
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