（一）课题研究的背景：
《新课程标准》对小学生写字提出了明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字，养成良好的写字习惯。”并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”
目前，在全面推进素质教育的进程中，培养小学生写字兴趣提高学生的写字能力，已经成为众多教育工作者的共识。可是，从现状来看，存在的问题不容乐观。
在写字教学实践中，我们不难发现发现，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。有的学生对写字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神；有的学生的兴趣仅停留在期待和向往的状态中，不能使自己积极主动地去努力满足兴趣，成为无效兴趣。
“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。但是在现实中我们研究发现部分学生写字能力较低，很少有能达到“书写规范、端正、整洁” 。造成这种状况，我们认为主要有这些原因：首先是长期以来语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生的写字能力的训练，学校的写字教学流于形式，收效甚微。其次信息化的加快，写字的育人功能受到弱化。
（二）课题研究的意义：
汉字是我中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国主义情感。要想写得一手好字，就必须经过长期、刻苦的练习，还必须仔细观察、揣摩、体会，写字时必须全神贯注，凝神静气，准确运笔。在这个过程中，可以让学生养成细心，沉着，冷静，注意力集中等良好的心理和个性品质，培养他们对人、对事、对工作、对社会强烈的责任感，同时也陶冶了他们的情操，培育他们的灵性。可见，抓好写字教学，对实施素质教育，确是大有裨益的。
课题名称的界定和解读
课题是研究培养学生写字兴趣和提高写字能力，这一研究将贯穿小学整个学段，从低段的基本笔画到中段的钢笔字和高段的毛笔字，学生在开始阶段兴趣都比较浓厚，但随着写字学习负担加重，孩子们的写字兴趣逐渐减弱，因此，针对这一问题，在教学中进一步强调“多认少写”的教学原则，要使生性好动孩子们喜欢写字、乐于写字，把写字当成快乐的事。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量，因此，我们把提高学生的写字能力也作为研究目标，要让孩子们养成良好的写字习惯：书写时正确的坐姿、书写时眼睛和书保持适当的距离、正确的握笔姿势、眼睛随手由左而右的习惯，在正确的书写方法的指导下，在教师有效方法的指引下，从而让学生写一手“规范”，“端正”，“干净”的字，从中体会到写字的乐趣和成功。
课题研究的步骤和举措
一、课题研究的目标和内容
（一）课题研究的目标：
1、通过本课题的研究，，通过教师的示范写字，让学生切身感受到中国汉字的美，激发学生对写字的热情，提高学生的写字兴趣。
2、帮助孩子养成良好的写字习惯，纠正写字姿势：
（1）写字时能做到“三个一”：眼离本子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。
（2）写字时能保持正确的坐姿：头正、肩平、腰直，足安。
（3）写字时能做到不说话静心书写，已达到修生养性。
3、在教师有效方法的指引下，力求使每位同学在写字方面得到提高。
4、在孩子能将书本中的字写到“规范”，“端正”，“干净”的同时，在写会书本的基本生字的基础上，提高到书写课外难字，以达到课外积累的目的。
（二）课题研究的内容：
1、研究激发不同学年段学生写字兴趣的方法和途径，以及学生写字的心理。
2、研究如何使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、研究如何实现小学生写字评价内容的全面性与动态化，将写字姿势，书写习惯与写字技能三者有机地纳入到写字教育评价的内容和过程中来。
4、研究写字课评价符号的多样化，评价语言的激励性和有效性。注意写字评价方式的多样化。
5、开展丰富多彩的写字文化活动。
6、创新写字教学的方法。按着新课标的要求，要特别重视写字方法规律的指导，加强书写技能的训练，培养学生的写字能力。
7、创新写字教学的途径。要搞好多种写字教学途径的整合，做好课堂内外的沟通，充分挖掘和利用学校、家庭和社会等方面的资源，扩展练字渠道，拓宽练字空间，各个学科密切配合，全体教师齐抓共管。
二、课题研究的思路和方法
通过课题研究,培养学生的写字兴趣。探求以写字教学为突破口，从而影响学生的综合素质，促进综合素质的提高，同时纠正学生在书写时不正确的书写习惯，提倡人人都写规范字。以《语文课程标准》，现代教育学为理论指导，以前期语文教学为实践基础，制定研究计划，注重研究轨迹的总结及资料的积累，使研究工作有计划，有过程，有效果。
1、调查法。通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数，为日后的研究工作展开作好充分准备。
2、文献资料法：收集国内外相关资料，借助他人经验，指导课堂实践。
3、行动研究法：从写字教学实际中发现问题，并在实践中寻求解决问题的方法，积累提高学生写字能力的途径。
4、比较法。在学生中选择一个实验班，与同年级段的其他班级作为对照班，在进行常规教学的同时随机接受教育辐射。
5、个案研究法：在实验班和对照班中都设立个案，就学生的个人情况进行纵向的比较，从写字兴趣、写字习惯、写字姿势、写字能力更多方面进行比较，积累方法和经验，便于后期的研究。
6、经验总结法：对写字教学中的经验和方法进行提炼和概括，形成相应的理性认识。
三、研究的具体步骤和举措
（一）课题研究的步骤：
第一阶段：准备阶段：成立课题研究，确定课题和课题研究人员，明确课题研究的目标。
1、成立实验课题组；设计实验方案。
2、对语文课本和写字专用教学资源进行学习和梳理。
3、对教师、学生进行问卷调查座谈，了解他们对写字教学的建议、意见。
第二阶段：实施阶段：以教学中遇到的实际问题为切入点，总结以往写字教学中的经验并找出问题，研究两种能力交互促进的策略，从理论与实践两方面着手研究，呈现出阶段性报告或总结。
1、开展写字兴趣培养和能力提高方面的理论学习，转变教师教育教学观念。
2、教师要利用好写字教材，充分挖掘课程资源，遵照课程标准的要求，着力于课堂教学的研究，构建写字课堂教学模式，探索小学生写字训练的指导方法，开展学生写字训练。
3、确定研讨课的研究主题、方向，选定授课教师及班级，集体整合资源备课，做好课堂实录，认真评课，做好案例分析。
4、开展多样的活动以激发学生写字的兴趣，形成写字技能，养成良好的写字习惯，展示阶段性成果。
5、做好阶段小结，及时调整研究进程。
第三阶段：总结阶段：成果展示，教师的书面汇报、论文总结、课堂教学展示等。成功的方法、经验在一定范围内交流、推广。
1、对课题研究工作进行总结性评价。
2、写出实验报告、论文。
3、整理课题组研究资料。
（二）课题研究的举措：
各参加课题研究的教师认真学习教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》号和《语文课程标准》，制定加强写字教学的措施，并实施到自己的日常的写字教学中。
1、加强写字教学环境的布置。一个良好的写字环境能激发学生字字的兴趣，诱发孩子创造的动机，提高孩子写字的水平。
2、规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细处入手培养学生认真书写的态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。
3、练字先练姿，培养学生良好的书写习惯。
4 、语文课堂上坚持识写结合，生字教学与练字结合，教给写字方法。
5、选好、用好写字教材。由有关专家编写的《写字》教材已作为我省地方性教材之一，免费提供给学生，充分利用好本套教材，加强写字教材培训和写字教学研究，提高写字教学质量。
6、确保学生练字时间。参加课题实验教师要严格按照学校的要求，安排“天天练”，每天安排二十分钟的写字时间。
7、加强和改进写字教学评价。写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。
8、选用与教材同步的描红字帖，坚持描红、仿影、临写一条龙。
四、研究人员及保障措施
本课题组成员都是一线教师，教科研能力强,均为校级、区级、市级骨干,对教育科研有浓厚的兴趣和刻苦钻研的精神，具有一定的理论水平与科研能力，近年来都有论文在各级教育学会优秀论文评选中获奖。
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。