德国教育严谨发达，高质量的教育，证书含金量高。
免费的教学体制，德国的小学教育与我国小学教育对比起来会显得十分的轻松，德国的小学生不需要担负高压的学业，也不会有厚厚的作业要做，周末也不用去补习班。
最重要的是，德国是没有高考的，德国的教育体系是孩子到中学后就会进入职业教育体系，学生会进入到不同的中学，不同类型的学校之间有着充足的贯通性，学生们可以自由的选择，根据自己的实际情况选择合适的方向。
卡尔维特的教育到底是什么？
卡尔·维特是19世纪德国的一个著名天才。他八九岁时就能自由运用六国语言，并且通晓了动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学、9岁时他进入了歌廷根大学，年仅14岁就被授予哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。他父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·维特的教育》。这是关于早期教育书籍中非常著名而且很权威的一本书。据说哈佛女孩刘亦亭的妈妈就是照着这本书培养出了哈佛女儿的。现在我把它介绍给大家，希望有一天谁有个小宝宝，能对你有所帮助。我看了半天，也只是学习了其中的皮毛，所以我家清清到现在还没看出任何天才儿童的迹象。我是没机会再回锅重来啦，盼着各位能有人培养出个天才吧。
他的一些基本教育思想如下：
1 抓住孩子智力发展的最佳时期
根据儿童潜能的递减法则，一个人在成长过程中，是有某种智力发展最佳时期的。这个最佳期非常关键，它对人一生的智力发展都起着决定性作用，千万不要错过。幼儿在三岁以前是语言发展的关键期，要尽量的早教孩子语言。老卡尔主张从孩子出生15天大就开始灌输词汇，在孩子刚会辨别事物时就教他说话。方法可从身边的实物开始。比如身体各个部位，室内的器具，院子里的花草等等，总之见到什么就教什么，也要教他动词和形容词，使他的词汇渐渐丰富起来。当孩子稍微听懂话了，就天天给他讲故事。讲完后，还要让孩子复述。
下面这个教育关键期一览表不是这本书里的，是我以前攒的资料：
附：
教育关键期一览表 教育关键期：
6个月是婴儿学习咀嚼的关键期
8－9个月是分辨大小、多少的关键期
2－3岁是学习口头语言的第一次关键期
3岁是计算能力发展的关键期（如按要求取物品及说出个数等）；
3－5岁是音乐能力发展的关键期（拉提琴3岁开始，弹钢琴5岁开始）
4－5岁是学习书面语言的关键期；
3－8岁是学习外国语言的关键期；
3岁和青少年时期是培养独立性的两个关键期；
4岁以前是形成形象视觉发展的关键期；
5－6岁是掌握词汇的关键期；
5岁左右是掌握数的概念的关键期；
9－10岁是孩子行动由注重后果过渡到注重动机的关键期；
幼儿阶段是观察力发展的关键期；
小学1、2年级是学习习惯培养的关键期；
小学3、4年级，初高中是逻辑思维发展的关键期；
小学阶段是记忆力发展的关键期，记忆的黄金时代；
初中阶段是意义记忆的关键期。
2他认为性格决定能力。如果一个人的性格开朗直爽，那么他就很容易被人接受，交往活动范围广泛，就有走入各种人生道路的可能性。如果性格孤僻，他的交往就只会在狭窄的范围中，走向人生道路的可能性就一直处于关闭状态，从某个方面说性格决定一个人成功的关键。
3 他的教育理想：从来不想把孩子培养成某一方面的天才，只想让孩子能够接近一个完美的人，只是想让他的一生在充满情趣和幸福之中度过，仅此而已。
4正确教育孩子的方法：比如用游戏的方式进行教育绝不使用填鸭式教育。不能强迫教育这是他主张的教育的一大法则。不管教什么，首先必须努力唤起孩子的兴趣，唤起孩子兴趣的最好办法是用游戏的方式进行。
5 教孩子具备良好的心理素质。替孩子做太多事，会使孩子失去锻炼和实践的机会。更严重的是过分地为孩子做事，实际上等于告诉孩子他什么也不会做是个低能儿，必须依靠父母，否则就不能生活。这种环境中长大的孩子，一旦走上社会就会无所适从，会到处寻找帮助，独立意识更无从谈起。这实际是害了他们。
以上只是对此书内容大略地做一个简短介绍，书中还有更详尽的方法说明。我觉得它只能是给我们一个启示和努力的方向，遇到具体的孩子具体的情况，还有做具体分析和不同的操作，但是借鉴他的一些基本教育思想，还是很有指导意义，这让我们有了一个对自己教育行为进行评价和批判的标准。
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