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一、培养幼儿正确的书写能力
通过以往幼儿的反馈，书写是一年级学生最感困难的，一般孩子书写速度慢，很吃力，所以我们开设了写字班，目的是提高幼儿的书写能力和速度，我们从写基本笔画着手，教幼儿怎样写横、怎样写竖、并且教幼儿写字的结构，使幼儿知道“无论写什么字都是从基本笔画开始的，先写横、再写竖、然后再撇，只有写好了基本笔画，掌握了字的结构，才能写好字，我们老师的重点是培养幼儿的正确握笔字姿势和正确的坐姿，要求是这样的：身要直，头要正，坐满凳，身体离桌一拳远，眼睛离桌一尺远，我们不仅写字课是这样要求的，只要有动笔的课都这样做，如珠脑速算、拼音、数学、绘画等课，都时时强调坐姿、纠正幼儿不正确地握笔姿势，幼儿养成了写字快速、清洁干净的习惯，好的坐姿和握笔姿势也形成了。这样，幼儿进入小学后写字就不费劲了，坐姿和握笔姿势将受益终生。
二、教幼儿学习管理好自己的学习用品
学习用品是幼儿每天学习都离不开的，上学以后更是形影不离，那么，怎样才能管理好自己的学习用品呢？我的做法是：一是文具盒的摆放：上课时文具盒横放在上，书本竖放在下，如果珠算课，算盘放在最下面，一支铅笔放在算盘的档上，如果不用橡皮，文具盒是不准打开的，这样可以避免铅笔和橡皮的丢失，同时也防止了文具盒开着盖容易掉在地下的比率；二是学会收拾自己的学习用品，要把书本合上整齐的放到书包里，最后把书包拉链拉好，放在指定的位置；三是定期检查，每周五进行一次整理书包活动，检查一下书、本是否整齐、有折、破损，把破损的书本粘贴好，检查一下铅笔是否有尖，没尖的用削笔器削好，这些都是要求幼儿自己做的，我们老师和家长千万不可包办代替，是幼儿养成爱护文具、爱整洁的好习惯。
三、培养幼儿的交往能力和合作能力
学前班的课堂与小学的课堂，差异不是很大，因为都是一个老师面对一大群孩子，但是，课后活动确实不一样的。幼儿园的课后活动是老师领着集体游戏，而学校则不同，是同伴间的相互游戏，所以，我们应该培养幼儿的合作能力和与同伴的交往能力，这样合作与交流大部分体现在课间活动上，所以我们在学前班教给了幼儿很多自结伴游戏，如：编花篮、钉钉子、迈大步、这些游戏幼儿可以三三两两地玩，占地方不是很大，可以自由地玩，孩子们在游戏中学会了与同伴交往，学会了与同伴合作，同时老师要求小朋友不拒绝参加游戏的伙伴，使幼儿学会了友好与人相处、互相谦让等好品质。这样幼儿入小学后能很好的度过课间时光。
四、设“小小红花本”向素质教育靠拢
“红花台”是我们老师教育孩子常用的方法之一，通过评比，看一看谁的红花多，谁是老师喜欢的好孩子，这样红花多的孩子自然很高兴，但得红花少的小朋友却闷闷不乐，这大大挫伤了孩子的自尊心，为此我借鉴了小学考试成绩不公开，写条子的方法，为幼儿设立了“小小红花本”，从横向比较转向了纵向比较，也就是自己与自己比较，每当得小红花的时候，小朋友都感觉到自己在进步，时时刻刻感觉到自己是好孩子，大大提高了幼儿的自信心，减轻了幼儿的心理负担，为幼儿顺利升入小学，做一名优秀的小学生，奠定了很好的基础。
总之，幼小过渡是儿童生活中一个重大转变，教师有责任帮助幼儿解决好过渡和衔接，为入小学打下良好的基础。使千千万万儿童在小学阶段健康、活泼、愉快地成长。
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