所谓教育信息资源是指那些本来并非为教学目的而设计， 但被发现具有一定的教育利用价值而被用作为资料，例如电子百科、 电子报刊、软件工具、音像资料，以及多种多样的网上信息资源。 这类可作教学和学习之用的信息资源统称为教育信息资源。
现如今中国的教育现状怎么样？
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对于当今的中国教育现状的看法，我觉得有两点值得重视:首先是我们应本着客观平和的心态。其次是我们应放在历史和现实的维度中去定位当下中国的教育现状。这样我们可能才认得清，看得准。
从历史的长河看，我们可从这三个层次感受当下教育:第一层次是，在二千多年的传统社会里，受教育是一种特权，是一种荣耀。那时，社会上绝大多数该受教育的孩子却身处想学而不得之中。正因此，在我们的华夏大地上一直笼罩对教育的敬畏，这种敬畏几乎溶入到无意识之中，这不仅体现在天地君亲师的排序之中，而且体现在对苦学学子的褒奖甚而至于超人化之中。第二层次是，在新中国成立后的扫盲运动中，使那些对教育敬畏的都接触了教育，我之所以用接触二字，是因为.那仅仅是扫盲，但这一运幼产生了一个无法否认的客观事实，这就是二千多年的教育垄断和教育神秘化被打破了，因为社会普遍认为一个人生下来该受教育和能够被教育。第三层次是，我们眼中的当下社会，现在的社会层面有学校，有教师，还有义务教育法；家庭层面，父母大多都能供孩子上学.这一切从历史的层面看是很难得的，以过去的想学不能学到现在的想学就能学，我们不能否认，这是很伟大的。
从现实的层面看，新中国成立至今，总体来讲，国家太平，社会稳定，这给教育的发展提供了根本保证，尽管有不尽人意之时，但与动荡战乱的国家相比较，当今社会的教育大环境还是令人欣慰的。
从历史和现实的维度看，我们当下的教育现状是令人可喜的，但我们又无法否认，我们谈到教育时常常感到喜而忧，这确实让人有了些许无奈。我认为这主要有如下几个方面的因素造成的。
首先从学生方面看，我们面对的独生子女或具有独生子女心态的学生，他们拥有很好的外部条件，即他们能上学，但由于种种原因他们又常常逃避学习甚至厌学。这是当下教育必须面对更必须真正重视的问题，学生的惰于学，可能有众多原因，但以教学为核心的教肓之中，“学”出了问题其影响之大，是可想而知的。
其次从教师的角度看，教师的地位在真真正正的降低了，无论是舆论媒体声讨教师时的淋漓尽致，还是教师常常无奈地充当行政命令和学生学不好的无辜炮灰，都是教师地位的明证。而这一些可能会使教师自觉地不敢当”严师”，因为他既累又怕。
再次，在教学过程中，最尴尬的是，我们的教育是这样的现状:教学内容上潜意识层面，想通过对传统文化的呼唤来完成对学生做人的教化，教育目的上又不自觉地通过精英生成法来达到功利的满足，教学方法上则又借鉴西方的教育方法，而我们的学生却是人类历史上真正的新新人类一一独生子女，在我们这个巨变的社会大环境下，这样的教师，教学内容，教学目的，教学方法，和这样的学生，当下教育现状的复杂性与矛盾性就可想而知了。
最后，我想说，从更广阔的范围从变革，探索的层面看，对于现在的教育现状，我们应该满含信心！
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