义务教育阶段学校教学质量评价几点意见和建议？

一、重抓均衡教育，落实施教区招生，规范学籍管理。

教育教学质量整体提升的前提是实施均衡教育、公平教育。城区教育和农村教育就像一个人的两条腿，如果哪一条瘸了都不行，都不能很好地前行。

《义务教育法》规定每个适龄儿童都享有接受义务教育的权利和义务，每一个孩子都是家庭的希望，都应享有接受地区公平教育的权力。要想提升我市教育教学质量就得提高巩固率，减少流生，我们就得让接受义务教育的学生享有公平的教育。近年以来，我市实施施教区招生政策，学生基本能够就近就读了，建设教育现代化中农村硬件的投入，大大改善了农村学校面貌，家长择校风也不再像从前那样浓了，当然外流其它县市的也减少许多，社会对教育的非议也少了，教育的两条腿相对平衡了些。自去年秋学期以来，我省实行基础教育阶段学籍联网后，规范了学籍管理，学生也不再随意流动，学生无序流动得到了根本遏制，学生的转学、借读也走上了正常的轨道。

二、加大农村学校硬件的投入，鼓励新教师到农村任教，缩小城乡教育的硬软件差距。

　　　去年，我市为建设现代化教育市，投入了大量的财力，很大程度上改善了农村学校的环境，尤其是教室内都安装了电子白板，提高了课堂效率，缩小了城乡课堂效率的差距，整体上提升了我市义务教育阶段的课堂质量，也大力地调动了农村教师教学与学生学习的积极性。今后一段时间，如果有硬件投入，希望能够向农村学校倾斜，努力缩小城乡学校硬件上的差距。

农村学校教师呈现老龄化的趋势，许多老教师仅管比较敬业，但年龄偏大，精力不足，教学方式陈旧，在不同程度上制约了农村学校教育教学质量的提升。仅管市局在评定高级职称时要求城区学校教师到农村支教、农村学校交流一年，其形式远大于实效。

希望市局在招聘新教师时，能够面向农村学校招聘，就像五年制师范定向委培一样，这样为农村学校输送新的血液，使农村学校更有朝气与活力，提升农村学校的教育教学质量，提升全市的整体教育教学质量。

三、定期组织统一考试，加强全面监控，提高学科成绩。

只重结果不重过程的教育，往往是蛮干的教育；只重过程不重结果的教育，常常是流于形式教育。目前初中学校因为有中考升学的压力，能够认真组织期中、期末考试，进行一定地考核。如果能够将七八年级一学年度一次，也能像九年级模考一样，进行适当的统考比较，这样会更快地提升这两个年级的文化成绩。

初中教育的提升，需要有良好的小学基础。自从市局取消了对小学毕业统考后，小学各校的毕业考试多数都是自己组织，自己阅卷，自己打分，小升初的成绩水分很多。这样往往出现重形式，不重结果的教育，教学质量不能得到有效地提高。如果能将小学某一年级抽考、小升初毕业考试也进行全市统考比较，这样既利于更好地加强教学管理，提高了小学教学质量，也为学生为升入初中打好基础。

四、加强教学常规管理与教师的培训，提高课堂教学效率。

教学是学校工作的重点，教学质量是学校教育教学的根本。课堂是教学的主阵地，是学生知识与能力提高的主要渠道。提高学校的教学质量的主要途径是抓好教学“五认真”，抓好教学常规管理，提高课堂教学质量，主要体现在：1、加强学科教学研究；2、实行领导推门听课常态化；3、加强教学常规检查、督导与通报；4考试成绩与考绩挂钩。

教师的专业成长是教师提高课堂效率的根本途径，学校一方面要开展好教研组的教学研究，另一方面要组织青年教师外出学习与培训，使年轻教师尽快成长为学校的主力军。

五、提高教师的待遇，让尊师重教落到实处。

学生是家庭的希望，是祖国的未来，是建设祖国的接班人，培养好下一代是教师义不容辞的职责。教育是社会的热点之一，教育教学质量地提高是全社会的期盼。社会各行各业的人关心的是教育的质量，而不是教师的待遇。教师也是凡胎出生，不是不食人间烟火的神仙，在今天物价猛涨的社会，教师的薪水除去必需的开支，还剩多少。许多教师家庭有年老的父母与求学的孩子，为了的生计不得不谋第二职业。俗话说：“要想牛拼命跑，就得让它吃饱。”既然选择了教师，就得奉献教育，如果能让教师专心教学，还得提高教师的待遇，别再让教师为生计而犯愁。