幼儿园如何“去小学化”？该给孩子教些啥？

幼儿在学龄前的教育，最重要的是养成他们有规律的生活。用“爱”和合宜的“引导”串起每日的作息、周而复始的节奏和规律、简单又深具意义的主题节庆活动、自然又开放的环境与玩具，神奇的故事和符合孩子心灵的艺术。

因为幼儿是具有很高的可塑性，是属于“未完成”的，所以当我们与孩子相处的时刻，意识中随时带着自由的态度，让孩子自主进入生命、辨认出“我是谁”，为孩子保留“我是谁？”人类最基本的存在价值。

所以在去小学的议题下，我们可以更着手在于让孩子回归淳朴自然，依循天性培养出强健的体魄，透过与自然的互动了解生命，就此学会尊重、滋养、珍惜与保护，也可透过歌曲、故事、画画和打扮服饰，还有游戏来引导他们成长茁壮。

大班孩子退幼儿园学小学课程，该不该跟风？

我也见过身边有些家长在孩子大班的时候，退了幼儿园去上各种幼小衔接班。

这个要具体问题具体分析。

如果你去了解市面上的幼小衔接班，就会发现，他们大多只是模仿小学生的学习方式，把小学一年级的课程给提前学一下。很多孩子因为在幼小衔接班提前学会了拼音、写字和十以上的加减法，步入小学之后，在一二年级学习成绩确实会很突出，这个明显的收益让很多家长庆幸给孩子报了幼小衔接班，认为“幸好做了准备”。

然而这样的日子可能并不长久。在小学圈里，流传着一个“三年级现象”，同一个班级到了三年级，学习成绩的名次可能会和之前出现很大的反差，很多一二年级学习成绩很好的孩子突然就跟不上了，而很多一二年级成绩平平的孩子突然就上去了。

这种“三年级现象”，其实老师们都心知肚明，就是因为很多家长在学前阶段，提前教授了孩子一二年级要学习的知识，有的是在家自己教，有的是上幼小衔接班。无论哪一种方式，结果就是，当孩子上了小学，发现老师讲授的都是他会的知识，自信心确实会增强，但是也让他们形成了一个不良习惯：认为自己不需要再听课了，也不需要认真写作业了，反正不做这些事情，他仍然能考出好成绩。久而久之，孩子对自己会存在一个错误的认知，认为这种情况会永远存在，一旦到了三年级，遇到自己不会的知识，他并不能客观的认识到之前学习简单是因为自己学过，反而充满了挫败感，也许会一蹶不振。

然而那些没有上过幼小衔接的孩子，刚上小学就会觉得学习需要付出努力才可以学的好。这个时期，需要家长多关注，多引导，帮孩子养成良好的学习习惯，尤其让他们知道，只要努力，他们就有能力学好。这样，到了三年级，他们仍然做着和以前一样的事情就好，并不会感觉到突如其来的压力，反而成绩会很稳定。

说这么多，并不是坚决不要报幼小衔接。要根据孩子需要准备的几种能力，结合自己孩子上的幼儿园情况，以及自身家庭情况而定。比如有的孩子，家长在前期对很多习惯的培养比较好，幼儿园大班对读写也有基本的涉足，那么不报幼小衔接也不会影响孩子上小学。如果有的孩子幼儿园并不做任何幼小衔接安排，孩子父母又疏于照顾，而且，确实能找到比较懂学前教育和重视孩子习惯培养的幼小衔接班，报一个也许是比较好的选择。