幼儿园去小学化，幼小衔接该怎么做？拼音数学识字家长该不该报班？

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作为幼儿园的老师，我们可能都有这样的体会：家长们一到孩子上大班或者中班下学期就开始焦虑，有的家长甚至提出孩子到了大班希望幼儿园能将语文、数学、英语知识的学习更加细化，这样就不用担心到了小学跟不上进度。

很多家长会有这样的误区——“幼小衔接=提前教授小学知识”，由于家长的焦虑，市面上很多幼小衔接班开始应运而生，于是家长们开始对比，我是选择A机构好呢还是选择B机构好？我是只报语文还是把数学、英语也一起报上呢？作为家长大多都不愿意自己的孩子输在起跑线上，但是所谓的“抢跑”究竟有没有用呢？我们先来看看幼小衔接到底衔接的是什么。

幼小衔接，衔接的是什么？

幼小衔接主要是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是孩子经历的一个重要转折，在这个阶段家长的正确引导对孩子来说尤其重要。幼小衔接主要有以下几个方面：

1、培养自理能力

上小学之后，在学校里像吃饭、喝水、增减衣服、收拾整理书包这些事情都得孩子自己来，所以提前培养孩子的自我服务意识非常重要。在幼儿园里，孩子有充分的时间来练习，完成某一项任务有困难的时候老师也会及时给予帮助和引导；平时，孩子能够自己做的事情，我们尽量交给孩子自己做，帮助孩子养成自我服务的意识，上了小学家长就不用担心孩子不会照顾自己了。

2、培养倾听的习惯

进入小学阶段，会强调知识的学习，如果没有一个良好的倾听习惯，老师说了什么孩子根本不知道，更别提思考了，所以在学龄前我们就要培养孩子的倾听习惯。比如，引导孩子在交流的时候眼睛看着说话的人，不随意插话，想要发言的时候可以举手示意。当孩子养成倾听的习惯之后，在课堂上听老师讲课，孩子就知道要看着老师，然后记忆和思考。

3、培养遵守规则的意识

规则的制定是为了让社会更加的和谐，作为现代社会成员最基本的品格修养就是规则意识。如何培养孩子的规则意识呢？首先，在制定规则的时候需要跟孩子讨论，需要孩子同意甚至孩子亲自参与制定，制定之后是所有人都要遵守的；其次，制定的规则要是孩子能够完成的，比如玩过的玩具自己收拾整理。当孩子没有做到的时候我们重点引导孩子如何做好而不是批评孩子怎么没有做好，避免给孩子一种感觉规则是来约束人的。

4、培养时间管理意识

一个会管理自己时间的人做事情往往事半功倍，那么培养一个人的时间管理能力就显得尤其重要，从孩子学龄前开始我们就要注重培养时间管理意识，我们可以从一日作息时间开始。比如，晚上几点洗漱、几点上床睡觉、早上几点起床等等，可以提前跟孩子商量讨论，和孩子共同制定作息时间表，如果孩子某一次没有做到，我们也不要去苛责孩子，和孩子一起总结没有做到可能会有什么样的后果，让孩子感受到规则的制定不是为了约束他而是帮助他成为更好的自己。

5、培养阅读习惯

如何培养孩子的阅读习惯呢？首先在选书时要尽量选择符合孩子年龄特点的书，学龄前的孩子一般是选择图画书，年龄较小的时候文字只占很少的一部分，随着年龄的增加文字的占比可以稍微多一点；其次，创造良好的阅读环境，可以在家里给孩子设立一个专属的阅读区；然后，每天可以设定固定的亲子阅读时间，让孩子感受到读书是一件非常幸福的事情；最后，可以增加阅读的趣味性，当孩子对一本书熟悉之后，可以请孩子复述故事甚至创编又或者进行情景表演。孩子有了良好的阅读习惯，上了小学要读课文不会太难，因为阅读能够培养孩子的口语表达能力、听力和阅读理解能力、语音意识能力等等。

到底要不要上衔接班？

到底要不要上幼小衔接班？这个问题没有绝对的上和不上，主要要看相关机构的理念，如果有些机构主要以提前教授孩子小学一年级知识为主，例如，5、6岁的孩子就要会100以内的加减法，要认多少汉字，不考虑孩子实际小肌肉发展情况，要求所有孩子能以正确的坐姿、正确的握笔姿势、正确的笔顺笔画书写简单的汉字、能背多少古诗等等，这样的机构建议家长结合孩子的年龄特点慎重考虑。如果机构的理念主要以培养孩子的习惯为主，为孩子即将上小学做好心里建设，激发孩子对小学生活的向往，这样的机构大家根据孩子的情况如果有需要是可以考虑的。