1.在课堂教学中，收集资料前，教师应指导学生带着问题收集资料。如在教学中，可先让学生自读课文，把自己感兴趣的问题记录下来，然后有针对性地去搜集资料并进行整理，这样既帮助学生解决了自己的疑问，同时也培养了学生主动搜集资料的兴趣。
2. 在学生收集资料的过程中，发现存在的问题，及时纠正，及时指导。告诉学生，只要与课题研究方向有关的资料，都可以收集。资料可从书籍、网络、实地调查、向家长口头请教等多种途径中获得。在课堂交流汇报时，老师要引导学生对自己的资料进行概括、总结，让学生明白可以从不同的方面不同的角落来进行搜集，整理，以更好地服务于我们的学习，服务于大家。
3.语文课程资源包括课堂资源和课外资源。教科书并不是唯一的课程资源。所以引导学生从课内向课外延伸，在课外收集有关资料，以便更好地学习语文显得尤为重要。因此，我们在教学过程中，要把培养学生搜集资料、整理资料的能力作为一项重要的教学目标来完成。
当代人在学习背诵古诗文时，能够汲取哪些养分？
古诗文是我国数千年的文学创作成果，学习古诗人不仅可以学习了解和掌握古诗文的各种创作体例，创作手法，艺术审美，同时，可以通过古诗文的内容了解我国历史文化、民俗风情，而且古诗文也塑造了众多的文学形象，可以说，我们现在所需要的对文学艺术的领悟等养分均可以在古诗文中找到众多相对应的资料。