高中，初中，小学的教育学，教育心理学是一样的，如果你申请的是高中的级别，可以教低级别的。如果当幼儿教师，需要重新考取幼儿教师资格证，因为它们的教育学，教育心理学是不一样的。本科文凭可以申请高中及其以下的级别。具备研究生以上的文凭并且有接受的学校出证明才可以申请大学教师资格证。
为贯彻落实全省中小学教师工作会议精神，根据省教育厅《关于开展全省中小学教师教学业务竞赛暨安徽省第三届“教坛新星”评选工作的通知》，我厅决定组织开展中小学教师教学业务培训工作。特制定培训实施方案。一、指导思想以教师专业化为指导，以提高中小学教师教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全员，突出农村，立足岗位，注重实践，开展课堂教学练兵。
通过以训导练，以练促学，以赛代评，学用结合，改进教师教学行为，促使教师专业发展。二、培训对象全省中小学（含中等专业学校、职业高中、师范学校、教师进修学校）和幼儿园的教师（含兼课的行政人员和教研人员）。三、培训目标通过培训，促使中小学教师掌握新课程教学设计和课堂教学的基本技能，提高新课程教学设计和课堂教学水平，提升实施新课程能力。
四、培训内容1、新课程教学设计。主要内容为教学目标、教学过程、教学策略和教学评价等教学要素的设计。2、新课程课堂教学技能。主要内容为导入、提问、学法指导、评价、结课等教学基本技能。3、具体培训内容与新学期备课内容有机结合。五、培训模式校本培训与远程教育相结合，课例学习与问题指导相结合。
1、校本培训要严格专题学习、课例观摩、自我诊断、模拟设计、课堂练兵、互学互评、考核达标等培训环节，增强实效性。2、远程教育要立足校本培训需求，以专题指导和课例示范教学为主，加强针对性和互动性，提供优质学习资源服务。暂不具备网络教育条件的地区，要发挥卫星资源和光盘资源的作用。
3、课例学习是本次培训的主要学习方式。要联系本地本校实际，精选文本、网络、光盘课例供教师模拟学习；要以填写《课例学习参与录》为抓手，促使教师反思学什么、改什么、怎么改等问题，增强课例学习的实效。4、问题指导是提高培训质量的关键环节。一要以“教师学习问题单”和“校本学习问题单”的形式，提炼学习中的主要困难和问题。
二是针对问题，分片区或乡镇采取送教上门的方式进行集中培训指导。六、组织实施1、建立机构各市、县、乡镇和学校要成立中小学教师业务培训工作领导组和业务指导组，由市、县、乡教育主管部门和学校一把手担任工作领导组组长，分管业务的主要负责人担任业务指导组组长。
2、工作职责培训工作领导组负责本市、县、乡镇、学校培训工作的组织领导，制定培训实施方案，对培训工作作进行过程监控、验收评估。业务指导组负责以县级教师培训机构为基地，建立培训、教研和骨干教师相结合的培训业务指导团队，对培训工作进行指导、督查和考核。
乡镇中心校和市、县直属学校的一把手是培训工作的第一责任人，对培训工作全面负责，保证扎实有效地开展培训工作。3、实施步骤1）宣传动员阶段（5月）。市、县、乡镇、学校召开动员会，传达贯彻教育厅《关于开展全省中小学教师业务竞赛暨安徽省第三届“教坛新星”评选工作的通知》精神，成立领导组和业务指导组，制定实施方案，建立培训业务指导团队。
并在业务指导团队的指导下全面启动培训工作。2）岗位自学阶段（6月）。各地、各校精选文本、网络、光盘等学习资源，组织教师开展专题学习和课例观摩。3）岗位练兵和送教指导阶段（7月—8月）。各地、各校结合新学期备课内容，模拟教学设计，开展课堂练兵，提交问题报告。
县级业务培训指导团队针对共性问题，分片区或乡镇，进行集中培训指导。4）考核验收阶段（9月）。采取“以赛代评”的方式进行全员考评。考核方式为独立撰写一篇教学设计，上一节公开课。通过人人参赛，评选出参加县级“教学能手”和省、市级“教坛新星”评选的选手。
市、县、乡镇、学校认真总结培训工作，形成书面材料上报。七、措施要求1、加强领导各级教育行政部门领导要高度重视培训工作，认真组织，提供保障，加强管理，确保培训有效性。省教育厅依托省中小学教师继续教育中心，负责培训工作的宏观指导。市、县培训工作由师训部门归口管理；县级教师培训机构、乡镇中心校和中小学校“一把手”是培训工作的第一责任人。
2、加强保障教学业务培训费用从中小学校公用经费的5%中列支；要多渠道筹措经费，加大投入，保证培训工作顺利开展。要妥善处理工学矛盾，为教师参训创造条件，保证教师学习时间，提供必要的学习条件。各级教师培训机构应整合精选文本、网络、光盘等学习资源，因地制宜地提供适用的学习资源服务。
3、加强服务县级教师培训机构要紧贴校本培训需求，服务教师学习，突出问题解决，做好送教指导工作。省组织骨干培训者培训；各市要以多种形式组织培训者培训，切实提高培训者实施培训的能力和水平，保证培训效果。4、加强评估教师参加教学业务培训纳入第二轮继续教育，折算为今年继续教育学时，总学时72个。
各级教育行政部门应加强对培训的过程性、指导性评估和督导；县、乡两级教育行政部门和业务指导机构应做好业务考核评价工作，做真做实，保证培训质量。
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