幼儿园语言教育的方法，实质上是成人为发展幼儿的语言创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动，支持、鼓励、吸引幼儿在与人物、环境、材料等交互作用的过程中，学习语言、发展语言。幼儿园语言教育方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。
(一)示范模仿法
示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。教师的示范是学前儿童进行语言模仿的基础。
(二)视听讲做结合法
“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，让幼儿充分地观察；“听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地感知与领会；“讲”是指幼儿在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识，“做”是指教师给幼儿提供一定的想象空间，通过幼儿的参与或独立的操作活动，帮助幼儿充分构思，从而组织起重加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。视听讲做结合法的四个方面必须有机地结合，“视””听”“做”都是为“讲”服务的，在。“讲”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。
(三)游戏法
游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法以游戏符合幼儿的年龄特点，目的在于提高幼儿学习兴趣，吸引幼儿的注意力，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动。游戏法是幼儿语言教育中常见的活动方式之一。
(四)表演法
表演法是指在教师的指导下，学前几童扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作陪，以提高口语表现力的一种方法。
(五)练习法
练习法是指有意识地让幼儿多次使用同二个言语因素(如语音、词汇、句子等)，或训练幼儿韩方面高声技能技巧的一种方法。通过练习，学前儿童可以更加深刻地理解语言教育中的有关内容，牢固掌握有关的语言知识，熟练运用语言技能。
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