阅读课题成果的意义是来自于团队实践思考的结果，具一定的研究价值和实践价值，能对某一领域的发展起到指导性和推动性的作用。
阅读是所有课程的核心和基础，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。经我们初步调查，如今的小学生除了读读教材内容和课外的作文、童话故事等常见的书籍之外，很少有自主选择阅读其他有益书籍的嗜好和习惯，更谈不上诵读经典了。故小学生在选择课外阅读时显得单一化，又特别是现今的作文书籍、童话故事等良莠不齐，粗制滥造。正是由于小学生阅读面窄小，加之其阅读水平和社会阅历的局限，以及小学生的认知水平和认知能力有限等诸多因素影响着小学生阅读能力的提高。从古至今，只有博览群书才能才华横溢，也只有诵读经典才能感知民族文化的博大精深，正如鲁迅先生所说：“如果只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”所以，教师要引领学生广泛阅读，尤其是那些经久不衰的名篇佳作，才能博采众长，收到更好的阅读效果。
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