班主任的责任（教育案例）
在一个拥挤的走廊里，一个蛮横的声音在叫嚣：按什么啊！杀人啊！当陈老师看到这一幕时，血灌脑门，脑袋好像无形中大了一圈。在厕所门口一个男孩光着屁股，手掀着衣服在来回溜达，原来是腚没擦干净，递过去1米长的手纸，30秒后又光着屁股出来了，原来是还没擦干净，有递过去1米长的手纸，过了30秒后又光着腚出来了，原因还是腚没擦干净，陈老师心情一阵烦乱：我还真的成了幼儿园小班的阿姨了啊！在课堂上一个男孩侧身把脚放在过道上，翘着二郎腿，摇晃着身子在自我的玩着。这就是我的班级从贵族学校转来的刘子。这样的学生让人怎么忍。于是在一个中午，陈老师的怒气如火山爆发般喷发了。一顿批评过后，刘子歪着的脖子直了，颤抖的腿也直了，低着头在向老师承认错误：老师我错了。。。。看来批评和表扬同样是教育的手段，没有批评的教育是一种溺爱的、娇惯的教育，是不可想象的教育。教学批评是培养学生是非观念和正义感的重要手段。学生的是非观念和正义感来源于成人的态度和行为，如果一个人的行为明显错了，而教师不对此及时进行批评，学生就会以为这样做也可以，是与非的界限就模糊了，正义感就无从说起。当然，从性质上说，教学批评毕竟是一种带有消极情绪色彩的教育手段，教师还是不能滥用的。
以后的日子中可喜的一点是上课时最起码他看到老师用眼睛瞪他时还知道赶快把书给端起来，当然看不看就是另一码事了。但进步也就到此为止。这时发生了一件小事，触动了我。第四节课是体育课，我提前下去接学生，我倚着门柱往操场上看，看到他手舞足蹈在操场上乱蹦乱跳，我暗自叹了口气：一到操场上就会这个再什么都不会了。可不一会就见刘子一边摸着眼泪一边呜呜哭着向我走来，一问才知道，他想和女孩玩，女孩让他去找男孩，他去找男孩时，男孩说不带他，谁都不和他玩。看着他别憋着嘴在哭的样子，心里有一种说不上来的感觉，不自觉中我竟像哄我儿子一样开始哄起他来了。在教育中我告诉他，在操场上嗷嗷大哭多丢人啊，他竟然告诉我，不丢人，后来还问我什么是丢人！我儿子都知道的问题啊，我真是无语了。看来我还是不太了解他。我们教师的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明，要做好教学工作，必须从了解和研究学生着手。教师需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。对学生个体进行综合了解，才能对症下药。
于是，他以前的种种都被我推翻了，他实际上还是一个孩子，我应该重新认识他。把他以往的表现都汇集起来仔细分析，最后得出结论：首先他是一个孩子，一个从小就无拘无束生活，没人告诉他应该怎样做的孩子，其次在一年级应该养成好习惯的关键时候，他却在私利学校养成了恶习，最后一点，就是家庭提供给他的物质让他没有学习的欲望。根据诊断，我的初步治疗突破口是孩子的兴趣。他太喜欢和班里的同学一起玩了。于是每天早上上课前，我都得和他谈条件：今天数学课只要你认真听讲，你就可以。。。。语文课认真上，就可以。。。不然就在教室里补课堂知识。表现好了，中午就可以出去玩，没人跟一起玩，老师还找人陪玩。像这样的条件每天都在谈。也许是我的期望太高，他现在每天上课整节课认真听讲的时间总长为5分钟左右。大部分时间还是在呆坐中度过的。不过好的现象是现在知道写作业了。在一次偶然的机会中，我听到王金战老师的讲座，才真正认识到，我确实对这个学生期望太高，同时对自己也要求过高。过高的要求让学生失去信心，让老师心情烦乱。于是，我给自己订了一个目标，首先让他先成为一名听话的幼儿园小朋友。结果怎样?你们猜！哈哈，我现在心态又恢复到以前的平和心态了。学生也在进步。我俗话说，教育不是一朝一夕的事，看来我对刘子的教育是路漫漫长而远兮。但面对教育的挑战，我别无他途，只有积极应战。因为做为刘子的班主任，他是我的责任。
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