中国教育到底是传授知识还是传授能力？

中国教育在传授知识和培养解题能力方面是卓有成效的。但在增进学生身心健康、培育学生健全人格、增强学生的实践能力和创新能力、促进学生的可持续发展和终身发展方面存在明显不足。相较于以色列的精英教育和芬兰的和谐教育，我们的教育仍存在明显的差距。

一是应试教育积重难返。家长迷信分数，学生看重分数，学校追求分数，迫使教师以提分为教学的核心价值，素质教育难以推行。尽管新高考背景下，高校录取要遵从“两依据（依据高考成绩和学业水平考试成绩）一参考（参考综合素质评价）”的准则，综合素质的地位得到明显提升，但大多数学校仍在原有的轨道上滑行，很难看出变革的迹象。

二是学生的学业负担重，被动学习的现象十分普遍。学业负担重的具体体现是：完成课外作业耗时长成为世界之最；青少年体质呈逐年下降趋势；近视率居高不下，已成为威胁国家安全的重要因素；青少年自杀人数十分惊人，近年已突破十万。这表明我们的教育不能引导学生主动活泼、集约高效地学习，弊端很多，甚至干了不少反人性、反人道的事情，远不能达成“办让人民满意的学校”之目标。