孩子上课爱说话，家长该如何教育？

孩子上课爱说话，并且经过老师的提醒和惩罚，仍然屡教不改，可以说孩子对于界限、规则意识是十分不清楚的。

家长可能要反思一下，在平时教育孩子的时候，是否已经说过的规则，并没有彻底执行。比如说明明跟孩子约定好，每周只买一次糖果，但是因为孩子的哭闹或者软磨硬泡，而妥协。还有另一种情况，跟孩子约定的要求，家长自己没有做到。比如说约定孩子看电视只能看半个小时，但是家长却不停的在刷手机，这会让孩子觉得为什么规则是只针对他而设置的，别人可以不遵守，从而对规则产生了轻视感。

以上两个方面是家长经常违反的两方面。

如果孩子在幼儿园时期没有建立好规则感，那么他对界限通常是不清楚的。一般来说幼儿园会建立一些规则，比如说教室里走廊里不能追赶打闹，比如说上课发言要先举手。所以其实在幼儿园里，也有很多机会来帮助孩子建立规则，关键是要贯彻执行。

而现在孩子已经上了一年级，当他违反教室里通用的规则，老师对孩子的耐心不再像幼儿园老师那样，反复提醒和帮助。而是采取了惩罚措施。

但是惩罚措施往往用处不大。孩子最开始的时候被惩罚可能有难堪的感觉，但是因为他没有规则意识，加上孩子的控制能力都比较弱，他很可能会再次违反规则，如果老师再次采用惩罚的方法，孩子很容易就疲了，产生无所谓的想法：就罚站呗，上一次罚站也没有产生什么样的严重后果。

要改变这样的情况，家长就要帮助孩子建立起规则意识。无论在家里还是在外面，遵守规则并且严格执行。并且这个规则是跟孩子商量好的，两方都认可，家长和孩子都执行。

如果真的要惩罚的话，建议家长选择跟孩子密切相关，切身让孩子体会到自己的利益被触动了的惩罚措施。

举个例子：孩子弄坏了别人的东西，需要赔偿。跟孩子本身切身利益相关的话，就需要孩子拿出自己的零花钱来赔偿。但是如果孩子比较小，他虽然有零花钱，但是对零花钱的概念并不太清楚。让孩子拿出自己的零花钱来赔偿，就没有跟他的切身利益相关。可以换成本周不允许再买零食，拿买零食的钱来赔偿。这时候孩子就感到，因为我弄坏了别人的东西，而我不能再买零食了，这两者之间的联系。从而对相似的事情，处理的时候会更加谨慎。