教师的提升主要在两方面：硬件和软件，而细分的话又可以分为知识储备，教学能力，班级管理，学情分析，教姿教态等方面，可以逐一进行提升。
在讲下面这些内容之前，有一个最有效的方法——实践。可以在空闲时间找一些兼职，从辅导老师做起，先接触孩子们的作业，然后再去做讲师，真正去给孩子们上课，慢慢总结，积累经验，慢慢提升。
毕竟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
知识储备作为教师，最重要的就是要“肚子里有货”，我见过很多老师被小学生问得哑口无言的情况，这就是老师专业知识不牢固的表现。
而提升知识储备有两种方法——读书和做题。
1、读书
可以选择两种类型的书来读。
第一类是你所教授的科目的课本以及各种讲解类辅导书，当老师把课本吃透后，才能教学生；
第二类是自己所教授科目相关的书籍。例如我是位语文老师，我最近在读一本关于唐诗和历史的书，可以让我了解更多关于诗词的奇闻轶事，拓展了知识面，在课堂上也可以讲给学生听。
2、做题
做题对于老师来说，应该不是什么难事。要想快速提升自己的知识储备，做题时很有效的一种方法。
可以先从自己所教的年级做起，而且要一套一套地做，切忌挑题做。
另外，新教师还会出现一个问题：把握不好难度。例如，有些知识我们想当然地认为很简单，结果发现这个年级的孩子根本没学到，孩子们理解起来很困难。所以，可以做比自己所教授年级更高几年级的题目，这样可以更好地把握各年级难度，不至于出现低年级教高年级知识的情况。
教学能力教学能力指老师在知识引导、重难点讲解方面的能力。提升教学能力，可以通过读书和学习两个方面进行。
1、读书
吃透自己大学的专业课书籍，这是第一位。
另外，读一些自己所教授科目的专业书籍。以我举例，我最近在读于永正老师的一本《我怎样教语文》，这本书有很多典型的课堂和知识案例，可以学到很多知识引导的新方法。
2、学习
师范专业的学生学的就是这个，所以听好课是最重要的，大学教的已经非常系统了，会对之后的实践有很大帮助。
另外，教师这一行，经验很重要，任何形式的创新都是建立在足够的经验之上。所以在校内学习或是校外实习时，一定要不耻下问，多观摩优秀教师的课堂，将其中值得学习的地方记下来，为自己所用。
班级管理一名新老师最大的障碍不是在于教学，而是班级管理。
这部分一定要从实习中寻找方法，大学的模拟课堂和真实的小学课堂有天壤之别。
当站上小学讲台后，你会发现原来自己眼中乖巧的小朋友突然变成了一个个管不住的“小活宝”，而对于孩子的管理，切忌大喊大叫、厉声呵斥，这样会适得其反。
初与小朋友见面时，一定要树立威严，先让他们“怕”你，在之后的接触中再让他们“爱”你。
班级管理同样可以借鉴有经验的老师，看他们是怎样“制服”小朋友的。
另外，可以读一些关于心理学的书，从心理上和小朋友们“斗智斗勇”。
学情分析每位老师在授课之前都要了解自己孩子的学情，包括学习进度，知识掌握情况，同时，还要了解自己班上学生是否已经掌握了这个阶段应该掌握的所有知识。大学会教怎么教学，但是学情分析涉及很少。
要提升自己学情分析的能力，有一个很有效的方法——读《义务教育课程标准》，全国的教师上课都是依据这本书，读透它之后可以精确把控孩子的学习范围。大学专业课应该也会讲，看老师从哪个方面入手，然后自己摸索。
同时，在参加工作后，要定期分析孩子成绩，将班上整体的优缺点分析出来。可以适当和其他老师交流，促进班级的提升。
教姿教态教师好的状态可以让整堂更成功，而好的教姿教态都是练出来的。
在学校里，可以多参加模拟课堂大赛，在比赛中不断磨练自己。
在离开校外实习时，也可以多练习，多讲一些公开课，吸收其他老师的意见和建议。
另外，可以将自己的讲课视频录下来，空闲时候自己分析，哪里需要改进就记下来，不断改变，不断进步。
综上，纸上谈兵远远不够，真正站上讲台之后，才能发现问题，才能越来越好。
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