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蒙台梭利教育有5个中心内容，（1）日常生活练习（2）感觉教育（3）语言教育（4）数学教育（5）文化教育
除此之外还有幼儿（1）健康、体育教育（2）道德与情操教育（3）美德教育（4）社会教育（5）和平教育(6)想象力与创造力等生活经历方面的教育。
蒙台梭利的教育是物化的教育，所有的教具都是教材，教材是可触摸的，蒙氏有一套专门的教具，一套教具上万元。蒙氏教育提倡真实性，如：
蒙台梭利儿童观的主要观点是
蒙台梭利的儿童观的主要观点：
儿童心理发展是天赋能力的自然表现、儿童心理发展存在敏感期、儿童心理发展具有阶段性、儿童心理发展是通过工作实现的（笔者对蒙台梭利儿童观的整理和概括）基本上可以比较完整地反映蒙台梭利对于儿童及其发展变化的看法，它是蒙台梭利教育法的基础。
蒙台梭利的儿童观主要有以下几个方面
（一）儿童发展具有“胚胎期”
（二）儿童发展具有敏感期
（三）儿童发展具有阶段性
（四）儿童发展是在工作中实现的
蒙台梭利认为儿童的工作遵循着自然的法则，她通过对儿童的观察和研究，发现了儿童工作所遵循的一些自然法则，这些法则有：1.秩序法则，即儿童在工作中有一种对秩序的爱好与追求；2.独立法则，即儿童要求独立工作，排斥成人给予过多的帮助；3.自由法则，即儿童在工作中要求自由地选择工作材料、自由地确定工作时间；4.专心法则，即儿童在工作中非常投人，专心致致；5.重复练习法则，即儿童对于能够满足其内心需要的工作，都能一遍又一遍地反复进行，直至完成内在的工作周期。
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