1、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 2、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 3、假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。洛克 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 4、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。 5、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 6、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 7、谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切。 8、人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，――儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。 9、礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 10、有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无尽，莫测高深的岁月。 11、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非。 12、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 14、家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的总起来说，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜欢野外生活的；（6）喜欢成功的；（7）喜欢别人赞许他的。 15、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。( ) 16、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。 17、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。 18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。
给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好。——肖梦仙教育·教师游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。——高尔基要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭成长·卢梭·教师·教育关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐。——李艳老师·励志·雷锋·教师初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图柏拉图·教育孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞教育知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培论语·教育在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。——卢梭教师·励志·赞美老师发明千千万，起点是一问。——陶行知教育教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知教育·陶行知·宽容·教师关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。——杨洋教师·信任·教育一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。——李丹教师良好的个性胜于卓越的才智。——爱迪生教育·父母·励志精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。——狄德罗勤奋·勤奋学习·教师·努力动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽老师·教师·感恩·论语美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹艺术·哲学·积累·励志要评判美，就要有一个有修养的心灵。——康德哲理·哲学·修养·文化要做孩子的老师，先做孩子的朋友。——陈利红教师·教育教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶教育·教师·老师·励志对双亲来说，家庭教育首先是自我教育，克鲁普斯卡娅。——伏尔泰教育
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