一般用后两句“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”极具哲理性,用以总结中心思想或结尾点题。前两句实写庐山的景色,如果引诗描写景色,还有很多这样的写景的诗句。
《题西林壁》开头两句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,实写游山(庐山)所见。指出游人所处的位置不同,看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。 后两句“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”则启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同,看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱主观成见。
整首诗深入浅出的揭示出生活哲理“当局者迷”,启发读者的思考和领悟。
如何引领学生学习古诗文
诗词；首先应帮助学生理解诗词的大概背景，再引导学生把握诗词中的意象，（要求学生积累常见意象所表达的情感，例如：长亭、柳等意象暗指离别），为同学们讲解表现手法（例如：寓情于景、移情于景等等），并帮助分析其区别，深入理解诗词的音韵美、语言美，并能将此美表现在语言上。
对于文言文，也应先引领同学们把握文章背景，让同学们自主讨论预习，再利用课上时间，让同学们自己逐句解析每句的意思，这样可以帮助老师发现学生的答题问题，帮助同学们整体把握每一篇文章的活用及通假情况。
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